在设计活动时，要充分解放学生的各种感官，使其在自由而充分的活动中得到发展。可以采用以下方法开展活动：行为训练法、讨论交流法、观察法、角色扮演法、心理测量法。也可以借鉴以下的组织形式：小组活动、班级活动、同质性团体活动(如共同兴趣爱好及共同的心理困惑等团体)等。

    (二)主题突出，每次集中解决一个问题，大问题可设置专题教学

    趣味性、娱乐性并不是心理健康教育课的根本目的，过强的游戏娱乐成分反而会淡化心理学理论在心理健康教育课中的支撑作用。心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。所以心理活动的设计，要学会取舍，要把握主题的核心要素，做到“形散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。例如“搭塔牌”这个游戏既可以说明“团体合作”的重要性，又可以说明“沟通”的重要性，如果全部都想体验，反而是蜻蜓点水，不够深入，这就需要教师根据教学目标，有意识地引导学生重点讨论其中一个主题，在有限的时间内深入情感的体验。

    心理课不可能包罗万象，更不可能解决所有问题 ......