意象对话技术在多动症儿童注意力训练上的应用(2)
多动症儿童在语言的叙述方面也有所进步,有一定的逻辑性、连贯性和丰富性。而且能较多地感受到其他的感觉,比如内听觉变得丰富,能够将意象中的风声、雨声之类的大自然的声音表达出来,但是对内触觉和温度的感受会稍显迟钝,不太容易感受到肌肤与环境作用产生的挤压感以及温度的变化,比如雨打到身上、温暖的沙滩等,对自己感觉和情绪的描述也比较简单。辅助训练的难度随之增加,可以做一些数字倒叙和语言复述的训练。(三)加强阶段(8~16周)
多动症儿童经过近半年的巩固阶段的训练,已经可以在咨询师的引导下顺利地进入意象对话中,意象画面流畅且符合逻辑,各个物体摆放合理,且会增加更多的细节,使整个画面看起来更加生动、丰富。儿童在意象中的感受更为细致、具体,内视觉、内听觉和内触觉更加丰富,可以完整地描述出内心的愉悦感,不再出现生理上的应激反应。
多动症儿童可以较长时间地控制画面,增加注意力集中的时间,被无关事物吸引发生注意转移的情况减少,能够增加对自己行为的控制。在这一阶段还要增加辅助训练的难度和时长,全方位巩固和加强注意力集中的程度 ......
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