〔摘要〕文章以“确定位置”(北师大版四年级下册)这一节数学课为例，展示了从教学设计到课堂实施，再到课后资料整理与分析，对学生的持续关注与沙盘辅导，以及整个过程中教师的想法与做法，尝试在数学教学中融入心理辅导元素(同伴关系与人际交往辅导)，有意识地寻找心理辅导的契机和教育资源，努力寻求数学教学与心理辅导的资源整合利用。

    〔关键词〕同伴交往；同伴接纳；沙盘游戏

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)04-0055-06

    為了体现数学与生活实际的联系，让学生产生亲切感和激发学习的兴趣，笔者将班级学生座位图设计到了课堂练习单中(见图1)，包括班级学生座位图和方格图，并在教学环节中，精心安排了心理辅导元素，留下了心理辅导的原始资料。

    一、设计初衷

    在根据座位表抽象出方格图，给出了数对概念以后，需要让学生通过练习体会和感受数对与点的对应关系，我做了如下的设计。

    1.每个位置都可以用一个数对来表示。学生先用数对表示自己的位置(随机抽人说数对)，再在方格图上标示出自己的三个好朋友的位置 ......