蝴蝶模型在生涯教育课中的应用(2)
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第四步：教师引导。俗话说得好，计划赶不上变化。当我们的生涯规划遭遇变化的时候，我们应该如何应对呢？变化有好的变化，也有不好的变化；或者称之为积极事件和消极事件。我们每个阶段各设想一种积极事件和一种消极事件，在这种事件的影响下，你的生涯规划该做如何的修改。分别把它写在蝴蝶的四个翅膀上。出示课件(见图4)并详细讲解如何操作。
第五步：学生将自己的蝴蝶模型用蜡笔涂色，先在小组展示，每小组推荐2～3名同学在全班分享。
第六步：教师总结。
四、修改后的蝴蝶模型的優点
1.直观形象，容易激发学生兴趣
原来的蝴蝶模型和蝴蝶的真实形象相差较远，在具体的操作过程中，难以激起学生的兴趣。经过修改、完善的蝴蝶模型和蝴蝶的真实形象相近，而且将计划因素和机会因素融入模型，非常直观形象便于理解，容易激发学生的兴趣。
2.易于操作，容易启发学生思考
先写下自己的生涯规划，接着评估完全实现的可能性，然后思考有哪些因素可能会影响自己生涯规划方案，最后想象各个阶段可能会出现哪些积极事件和消极事件，积极事件和消极事件对生涯规划方案会造成何种影响。通过这一系列的环节，引发学生深入思考，使他们认识到人生并非是线性发展的，生涯规划方案也需要根据现实情况不断地进行修改和调整。
3.适合保存，容易引发学生反思
制作模型时，可以选择好的纸张，学生经过精心涂写以后，不啻一件艺术品(见图5)。这样学生更愿意保留起来，有时间可以时常翻看一下，想想自己的规划实现了多少，可能会更加激励和鞭策自己，也会让自己经常反思自己的人生道路。
经过修改的蝴蝶模型忠于蝴蝶模型所传达的生涯教育理念，而且更容易操作，也更生动有趣，更适合应用于生涯教育课中。
参考文献
[1]唐振华， 刘珊珊. 澳大利亚职业生涯教育的“蝴蝶模型”：介绍及启示[J]. 职业技术教育， 2011， 32(7)：90-93.
[2]朱凌云. 生涯适应力：青少年生涯教育与辅导的新视角[J]. 全球教育展望， 2014， 43(9)：92-100.
[3]刘鹏志. 捕捉生命中的蝴蝶——课堂实录[J]. 江苏教育， 2016(40)：17-19.
[4]蔡婧. 澳大利亚职业生涯蝴蝶模型及启示[J]. 中国成人教育， 2015(20)：116-118.
(作者单位：1.浙江省温州中学，温州，325014；2.浙江温州市九山学校，温州，325005)
编辑/卫 虹 终校/于 洪, http://www.100md.com(刘鹏志?金琦)