儿童公平认知的发展(3)
可以看出，程序公平和分配公平共同作用于人们的公平判断，只是在不同的情境下起着不同的作用。如果分配的结果是公平的，则分配的过程通常被认为是公平的或者根本不受到关注；若分配结果的公平性受到了质疑，则分配的程序会受到关注。在现实生活中，无论是成人還是儿童，常会面临分配不均的情境，那么他们就会尤为关注他人是如何进行资源分配的，此时人们有关程序公平的感知对其公平判断起着重要作用。这也给我们一定的启示，即群体在作决定时不仅要确保程序信息是公平的，而且要将这些程序信息公开化，这样会提升群体成员的积极性和参与性。
六、研究展望
近年来，心理学研究者对儿童公平行为的关注增多，并且公平认知研究的对象也逐渐从年长儿童转向更年幼儿童，这对探究公平现象的根源与产生起着重要作用。但是，该领域的研究还存在一些需要进一步探究的问题。
第一，设计出更具生态效度的公平认知研究范式。以往有关公平认知研究的研究范式在一定程度上脱离了儿童的实际生活。公平作为一种重要的社会规范逐渐被儿童学习并内化为自身的行为准则，与儿童的社会性发展紧密联系，不能忽略社会情境和儿童的社会认知能力孤立地研究公平。未来应结合儿童现实的生活环境，例如家庭和学校环境，来对儿童的公平认知进行研究，以提高生态效度。
, http://www.100md.com
第二，提高对儿童程序公平认知研究的重视。虽然已对儿童的分配公平认知进行了大量研究，但对儿童程序公平认知的研究还存在一些不足，例如还未探讨出儿童程序公平认知各年龄阶段的发展特征。未来可以将儿童分配公平认知和程序公平认知两方面结合起来进行研究，探讨两者之间的关系、差异及影响因素等，以丰富儿童公平认知领域的研究。
第三，注重采用认知神经科学的方法研究儿童的公平认知。已有研究大多采用行为实验的方法研究儿童的公平认知，未来研究可以采用EEG、ERP、fMRI等技术来细致考察儿童公平认知加工过程中的脑机制问题。
参考文献
[1] Cropanzano R， Greenbery J. Progress in organizational justice： Tunneling through the maze[C]. In C L Cooper， I T Robertson (Eds)， International review of industrial and organizational psychology (Vol.12). Hoboken， NJ： John Wiley & Sons， 1997： 317–372.
, 百拇医药
[2]丁芳， 周鋆， 胡雨. 初中生内疚情绪体验的发展及其对公平行为的影响[J]. 心理科学， 2014， 37(5)： 1154–1159.
[3]方学梅. 基于情绪的公正感研究[D]. 上海： 华东师范大学， 2009.
[4] Piaget J. The moral judgment of the child[M]. London： Routledge， 1999.
[5] Kohlberg L. The philosophy of moral development： Moral stages and the idea of justice[M]. San Francisco： Harper & Row， 1981.
[6] 方富熹， 王文忠. 小学儿童奖赏公平性的认知发展[J]. 心理学报， 1994， 26(4)： 354–361.
, 百拇医药
[7] Thomson N R， Jones E F. Children’s， adolescents’， and young adults’ reward allocations to hypothetical siblings and fairness judgments： Effects of actor gender， character type， and allocation pattern[J]. The Journal of Psychology： Interdisciplinary and Applied， 2005， 139(4)： 349–367.
[8] Benenson J F， Pascoe J， Radlnore N. Children’s altruistic behavior in the dictator game[J]. Evolution and Human Behavior， 2007， 28(3)： 168–175.
, 百拇医药
[9] LoBue V， Nishida T， Chiong C， DeLoache J S， Haidt J. When getting something good is bad： Even three-year-olds react to inequality[J]. Social Development， 2011， 20(1)： 154–170.
[10] Sloane S， Baillargeon R， Premack D. Do infants have a sense of fairness[J]？ Psychological Science， 2012， 23(2)： 196–204.
[11] Darley J M， Shultz T R. Moral judgments： Their content and acquisition[J]. Annual Review of Psychology， 1990， 41： 525–556.
[12] Fry P S， Corfifld V K. Children’s judgments of authority figures with respect to outcome and procedural fairness[J]. The Journal of Genetic Psychology， 1983， 143(2)： 241–250., http://www.100md.com(丁芳 张露)
六、研究展望
近年来，心理学研究者对儿童公平行为的关注增多，并且公平认知研究的对象也逐渐从年长儿童转向更年幼儿童，这对探究公平现象的根源与产生起着重要作用。但是，该领域的研究还存在一些需要进一步探究的问题。
第一，设计出更具生态效度的公平认知研究范式。以往有关公平认知研究的研究范式在一定程度上脱离了儿童的实际生活。公平作为一种重要的社会规范逐渐被儿童学习并内化为自身的行为准则，与儿童的社会性发展紧密联系，不能忽略社会情境和儿童的社会认知能力孤立地研究公平。未来应结合儿童现实的生活环境，例如家庭和学校环境，来对儿童的公平认知进行研究，以提高生态效度。
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第二，提高对儿童程序公平认知研究的重视。虽然已对儿童的分配公平认知进行了大量研究，但对儿童程序公平认知的研究还存在一些不足，例如还未探讨出儿童程序公平认知各年龄阶段的发展特征。未来可以将儿童分配公平认知和程序公平认知两方面结合起来进行研究，探讨两者之间的关系、差异及影响因素等，以丰富儿童公平认知领域的研究。
第三，注重采用认知神经科学的方法研究儿童的公平认知。已有研究大多采用行为实验的方法研究儿童的公平认知，未来研究可以采用EEG、ERP、fMRI等技术来细致考察儿童公平认知加工过程中的脑机制问题。
参考文献
[1] Cropanzano R， Greenbery J. Progress in organizational justice： Tunneling through the maze[C]. In C L Cooper， I T Robertson (Eds)， International review of industrial and organizational psychology (Vol.12). Hoboken， NJ： John Wiley & Sons， 1997： 317–372.
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[2]丁芳， 周鋆， 胡雨. 初中生内疚情绪体验的发展及其对公平行为的影响[J]. 心理科学， 2014， 37(5)： 1154–1159.
[3]方学梅. 基于情绪的公正感研究[D]. 上海： 华东师范大学， 2009.
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[5] Kohlberg L. The philosophy of moral development： Moral stages and the idea of justice[M]. San Francisco： Harper & Row， 1981.
[6] 方富熹， 王文忠. 小学儿童奖赏公平性的认知发展[J]. 心理学报， 1994， 26(4)： 354–361.
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[12] Fry P S， Corfifld V K. Children’s judgments of authority figures with respect to outcome and procedural fairness[J]. The Journal of Genetic Psychology， 1983， 143(2)： 241–250., http://www.100md.com(丁芳 张露)