退一步海阔天空(2)
看了这个故事,你想说些什么呢?
是啊,同学们,当我们跟别人相处发生矛盾时,往往很冲动,看来,在我们的生活中,宽容是多么重要。(板书宽容)
引导同学们在两个方面思考:通过不同的选择,感受不同的结果;退一步海阔天空,宽容会给我们带来很多。
(四)情感升华:让宽容走进心底
同学们,此刻请想想你心中的烦恼事,想一想那个曾经带给你烦恼的朋友,此时你有什么话想对你朋友或者自己说的吗?
“我”当时为什么要和他(她)产生如此激烈的冲突?最终这次冲突怎么解决的?冲突过程及解决后“我”的感受是什么?
通过自己的思考和感受的分享,进一步认识人际冲突的理性处理方法。自我分享环节切入学生自身实际生活,防止停留在思维层面的形而上。分享法国文豪雨果的名言:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”鼓励大家在生活中宽以待人。
(五)拓展延伸
宽容的确很重要,但是在我们生活当中,是不是所有的事情无论是非对错都要宽容呢?宽容要不要有原則?请看下面的事例:
1.发现好朋友偷了班上同学的东西,出于“义气”和“宽容”,我对老师隐瞒了事实的真相;
2.钓鱼岛事件——最近我国和日本为钓鱼岛发生争执,有人认为中国领土那么广,一个小小的钓鱼岛给日本算了,让他三尺有何妨,犯不着为钓鱼岛和日本发生矛盾,破坏两国的关系。
教师引导:宽容不等于包庇和纵容不良的行为,出于善意的批评是对我们的鞭策,我们要能正确对待,做到严于律己,宽以待人。
八、操作要点
其一,分组学习法的实施,在分组之前应充分考虑小组成员之间的配合,并让组员取好名字,树立和增强组员共同为小组努力的信心。其二,采用任务驱动式教学模式,通过一个情景剧的呈现,让学生在不断的选择和思考中循序渐进地感知,主要用于完成本课的教学重点及难点,即感受人际冲突的发生过程。其三,自我分享环节注重保护学生隐私,如果遇到学生不愿意分享的情况,一定注意不要强制要求。
九、效果评析
这节课的设计贴近学生生活实际,直击学生的心理命脉。本堂活动课能做到以学生为主,并注重学生的感受,所以能够很大程度地调动学生的学习积极性,让他们能真正地感受人际冲突,并习得化解人际冲突的方法。
教学形式新颖,突破了以往传统的教学模式,改说教为引导学生体验,并运用了信息化教学手段和方式,使学生更直观地感受人际冲突,并深刻思考人际冲突的解决方法,促进了教学目标的达成。
通过案例呈现,角色表演,学生能够学会宽容这种人际冲突的处理方法,促进人际关系的融洽,提高学生的心理健康水平。
(作者单位:浙江省金华市第一中等职业学校,金华,321000)
编辑/丁 尧 终校/赵 磊, http://www.100md.com(马玲玲)
是啊,同学们,当我们跟别人相处发生矛盾时,往往很冲动,看来,在我们的生活中,宽容是多么重要。(板书宽容)
引导同学们在两个方面思考:通过不同的选择,感受不同的结果;退一步海阔天空,宽容会给我们带来很多。
(四)情感升华:让宽容走进心底
同学们,此刻请想想你心中的烦恼事,想一想那个曾经带给你烦恼的朋友,此时你有什么话想对你朋友或者自己说的吗?
“我”当时为什么要和他(她)产生如此激烈的冲突?最终这次冲突怎么解决的?冲突过程及解决后“我”的感受是什么?
通过自己的思考和感受的分享,进一步认识人际冲突的理性处理方法。自我分享环节切入学生自身实际生活,防止停留在思维层面的形而上。分享法国文豪雨果的名言:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”鼓励大家在生活中宽以待人。
(五)拓展延伸
宽容的确很重要,但是在我们生活当中,是不是所有的事情无论是非对错都要宽容呢?宽容要不要有原則?请看下面的事例:
1.发现好朋友偷了班上同学的东西,出于“义气”和“宽容”,我对老师隐瞒了事实的真相;
2.钓鱼岛事件——最近我国和日本为钓鱼岛发生争执,有人认为中国领土那么广,一个小小的钓鱼岛给日本算了,让他三尺有何妨,犯不着为钓鱼岛和日本发生矛盾,破坏两国的关系。
教师引导:宽容不等于包庇和纵容不良的行为,出于善意的批评是对我们的鞭策,我们要能正确对待,做到严于律己,宽以待人。
八、操作要点
其一,分组学习法的实施,在分组之前应充分考虑小组成员之间的配合,并让组员取好名字,树立和增强组员共同为小组努力的信心。其二,采用任务驱动式教学模式,通过一个情景剧的呈现,让学生在不断的选择和思考中循序渐进地感知,主要用于完成本课的教学重点及难点,即感受人际冲突的发生过程。其三,自我分享环节注重保护学生隐私,如果遇到学生不愿意分享的情况,一定注意不要强制要求。
九、效果评析
这节课的设计贴近学生生活实际,直击学生的心理命脉。本堂活动课能做到以学生为主,并注重学生的感受,所以能够很大程度地调动学生的学习积极性,让他们能真正地感受人际冲突,并习得化解人际冲突的方法。
教学形式新颖,突破了以往传统的教学模式,改说教为引导学生体验,并运用了信息化教学手段和方式,使学生更直观地感受人际冲突,并深刻思考人际冲突的解决方法,促进了教学目标的达成。
通过案例呈现,角色表演,学生能够学会宽容这种人际冲突的处理方法,促进人际关系的融洽,提高学生的心理健康水平。
(作者单位:浙江省金华市第一中等职业学校,金华,321000)
编辑/丁 尧 终校/赵 磊, http://www.100md.com(马玲玲)