搭建心理立交桥构筑和谐班集体(1)
〔摘要〕如果把学校比作魔方，那么班级就是组成这个魔方的一个个模块，每一个都是独立的，同时又是紧密联系的。而班主任工作就是让每一个模块都有自己的特色，同时又能完成整个魔方的匹配。有人曾说过班主任工作是纽带，是桥梁。我认为那纽带是特殊材料制成的，那桥梁是立体交叉桥。因此，借助学生美好的心灵基础，采用学生喜闻乐见的形式，解决学生心理症结，开通双向交流渠道等方法，对学生进行健康的心理教育，构筑一个和谐的班集体，可以达到事半功倍的效果。
〔关键词〕心理疏导；和谐班集体；心理教育
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)10-0064-03
如果把学校比作魔方，那么班级就是组成这个魔方的一个个模块，每一个都是独立的，同时又是紧密联系的。而班主任工作就是让每一个模块都有自己的特色，同时又能完成整个魔方的匹配。多年班主任工作的酸甜苦辣，使我感悟到：不同时期的班主任工作有着不同的要求。目前的班主任工作难度特别大，如果你不用先进的思想、观念，不采用适合中学生心理的方法进行思想教育，势必会摔跟头。有人曾说班主任工作是纽带，是桥梁。我认为那纽带是特殊材料制成的，那桥梁是立体交叉桥。因此，借助学生美好的心灵基础，采用学生喜闻乐见的形式，解决学生心理症结，开通双向交流渠道等方法，对学生进行健康的心理教育，构筑一个和谐的班集体，可以达到事半功倍的效果。在具体的实践中我从以下几个角度做了一些工作。
, 百拇医药
一、搭建心理立交桥，培养学生健康心理
爱是班主任的工作，爱是“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，爱是轻轻拂面的杨柳风。我认为对学生的爱应从学生的心爱起，通过多种渠道，搭建与学生沟通的心理立交桥；做学生的心理导师，培养学生健全的人格，让学生的心理走向成熟。
(一)实施“三多三少”的原则，为学生心理健康正向
1.多一分尊重，少一分专制
教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，尽可能的尊重一个人。”在班主任工作中，我尊重每一个学生的意见，平等地对待每一个学生，不偏爱优等生，不歧视后进生。我曾对认为自己一无是处而产生心理障碍的学生说过这样的话：“天生我才必有用。”“老师尊重你。”“老师希望你能凿开自己尘封的心理，打开一扇通向外面世界的大门，你会看到光明的!”
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2.多一分肯定，少一分批评
美国的著名心理学家詹姆士说：“人类本质中最大的需求是渴望被肯定。”所以我在工作中从不吝啬自己的表扬和鼓励。我认为给学生一句表扬的话，胜过几瓶饮料。所以，我曾对认为自己不能成功、有低落情绪的学生说：“老师在期待着你，你能行。”“你今天的表现比昨天好多了。”“你要与社会同步，去开拓，去创新，去打造自己，去经营明天。”
3.多一分耐心，少一分急躁
我始终认为没有生下来就坏的孩子，也没有相当坏的孩子。我对自暴自弃而产生心理障碍的学生说：“没有十全十美的孩子，没有一无是处的孩子，更没有一成不变的孩子。”“蓦然回首，才感到有过失落，有过沮丧，有过迷茫，可我等你的是昂扬。”就这样，我以“三多三少”为原则为学生健康的心理进行正向。
(二)运用“两卡一会”制度为学生的心理健康导航
, http://www.100md.com
青少年理想的火花是不难点燃的，怎样才能越烧越旺，这就需要在学生的现实与理想之间开通一个畅通的渠道。我运用了“两卡一会”制度为学生的心理健康导航。
1.设立“心连心信息卡”
引导学生们在现实中关心同学，敬爱父母、尊重他人、为别人做好事。强化“每做一件好事就是向着健康的心理走近了一步”的观念。班级规定每人每月为社会或父母、亲人做一件好事，并在设立的“心连心信息卡”上记录下来。
2.设立“家长书信标签”
一个称职的班主任应既爱“白天鹅”，也爱“丑小鸭”。我常常用宽容的心去打开他们封闭了某些积极因素的内锁。班上曾有一个淘气、爱打仗的学生，每次找他谈话，他总是昂着头，也不进入状态，一种叛逆的心理。于是我采用了新的手段，建立了“家长书信标签”。我和家长交心，用含蓄的语言请家长帮助教育其子女。这一招还真行，我将我和家长信中的对话简洁地概括在标签上，放在他的面前。老师和家长的真爱感动了学生。从此，该生一改其不服的心理和对抗的情绪，以全新的面貌出现在学生们面前。学生在我和家长的交融中陶冶情操，净化心灵，走向美好。“双向信息”在我的班主任工作中发挥了独特的优势。
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3.召开家长会
我十二分地重视发言稿，有时准备二十几页，还觉得有话要说。因为家庭是孩子心理成长的摇篮，家长是孩子心理教育的启蒙老师和终身老师。青少年在身心发展的过程中，极易受家庭环境的影响。正如陶行知先生所说的，“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育。”我借助机会向家长们讲“溺爱式”“保姆式”“放任式”“棍棒式”的家庭教育必将导致孩子不健康的心理，我也和家长们一起探讨新形势下应如何为子女的健康心理导航。
二、借助心理愿望，让美好的种子在集体中生根发芽
对待中学生，班主任不仅要从外部输入一些观念让学生接受，而且要善于借助学生的心灵基础，从那里挖掘美好的种子，根植于学生灵魂深处，在班集体中生根发芽。
学生性格各异，但不同程度地具有关心同学、孝敬父母、尊重他人、崇拜英雄的心理，因为这是学生成长的基础。我首先给这些心理以充分肯定与精心保护，然后鼓励他们朝着成人、成才的目标奋斗。具体做法是：学生每学期将自己所崇拜的人物的名字写在座位的左上角，并写下他的座右铭，时时鞭策自己。如张栋同学将东汉天文学家张衡的画像和名言“人生在勤，不索何获”作为座右铭贴在课桌的左上角；于超同学将中国桥梁专家茅以升的警句“博闻强记，多思多问，取法乎上，持之以恒”贴在课桌的左上角。学生们说，每每偷懒时，是伟人和科学家们的智慧的目光给了他们无穷的力量，于是奋笔疾书——“跨入高中的大门是我的索求”“成人、成才是我的坐标”。因此，他们在中考中都取得了可喜的成績。, http://www.100md.com(李世模 刘玉静)
〔关键词〕心理疏导；和谐班集体；心理教育
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)10-0064-03
如果把学校比作魔方，那么班级就是组成这个魔方的一个个模块，每一个都是独立的，同时又是紧密联系的。而班主任工作就是让每一个模块都有自己的特色，同时又能完成整个魔方的匹配。多年班主任工作的酸甜苦辣，使我感悟到：不同时期的班主任工作有着不同的要求。目前的班主任工作难度特别大，如果你不用先进的思想、观念，不采用适合中学生心理的方法进行思想教育，势必会摔跟头。有人曾说班主任工作是纽带，是桥梁。我认为那纽带是特殊材料制成的，那桥梁是立体交叉桥。因此，借助学生美好的心灵基础，采用学生喜闻乐见的形式，解决学生心理症结，开通双向交流渠道等方法，对学生进行健康的心理教育，构筑一个和谐的班集体，可以达到事半功倍的效果。在具体的实践中我从以下几个角度做了一些工作。
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一、搭建心理立交桥，培养学生健康心理
爱是班主任的工作，爱是“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，爱是轻轻拂面的杨柳风。我认为对学生的爱应从学生的心爱起，通过多种渠道，搭建与学生沟通的心理立交桥；做学生的心理导师，培养学生健全的人格，让学生的心理走向成熟。
(一)实施“三多三少”的原则，为学生心理健康正向
1.多一分尊重，少一分专制
教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，尽可能的尊重一个人。”在班主任工作中，我尊重每一个学生的意见，平等地对待每一个学生，不偏爱优等生，不歧视后进生。我曾对认为自己一无是处而产生心理障碍的学生说过这样的话：“天生我才必有用。”“老师尊重你。”“老师希望你能凿开自己尘封的心理，打开一扇通向外面世界的大门，你会看到光明的!”
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2.多一分肯定，少一分批评
美国的著名心理学家詹姆士说：“人类本质中最大的需求是渴望被肯定。”所以我在工作中从不吝啬自己的表扬和鼓励。我认为给学生一句表扬的话，胜过几瓶饮料。所以，我曾对认为自己不能成功、有低落情绪的学生说：“老师在期待着你，你能行。”“你今天的表现比昨天好多了。”“你要与社会同步，去开拓，去创新，去打造自己，去经营明天。”
3.多一分耐心，少一分急躁
我始终认为没有生下来就坏的孩子，也没有相当坏的孩子。我对自暴自弃而产生心理障碍的学生说：“没有十全十美的孩子，没有一无是处的孩子，更没有一成不变的孩子。”“蓦然回首，才感到有过失落，有过沮丧，有过迷茫，可我等你的是昂扬。”就这样，我以“三多三少”为原则为学生健康的心理进行正向。
(二)运用“两卡一会”制度为学生的心理健康导航
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青少年理想的火花是不难点燃的，怎样才能越烧越旺，这就需要在学生的现实与理想之间开通一个畅通的渠道。我运用了“两卡一会”制度为学生的心理健康导航。
1.设立“心连心信息卡”
引导学生们在现实中关心同学，敬爱父母、尊重他人、为别人做好事。强化“每做一件好事就是向着健康的心理走近了一步”的观念。班级规定每人每月为社会或父母、亲人做一件好事，并在设立的“心连心信息卡”上记录下来。
2.设立“家长书信标签”
一个称职的班主任应既爱“白天鹅”，也爱“丑小鸭”。我常常用宽容的心去打开他们封闭了某些积极因素的内锁。班上曾有一个淘气、爱打仗的学生，每次找他谈话，他总是昂着头，也不进入状态，一种叛逆的心理。于是我采用了新的手段，建立了“家长书信标签”。我和家长交心，用含蓄的语言请家长帮助教育其子女。这一招还真行，我将我和家长信中的对话简洁地概括在标签上，放在他的面前。老师和家长的真爱感动了学生。从此，该生一改其不服的心理和对抗的情绪，以全新的面貌出现在学生们面前。学生在我和家长的交融中陶冶情操，净化心灵，走向美好。“双向信息”在我的班主任工作中发挥了独特的优势。
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3.召开家长会
我十二分地重视发言稿，有时准备二十几页，还觉得有话要说。因为家庭是孩子心理成长的摇篮，家长是孩子心理教育的启蒙老师和终身老师。青少年在身心发展的过程中，极易受家庭环境的影响。正如陶行知先生所说的，“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育。”我借助机会向家长们讲“溺爱式”“保姆式”“放任式”“棍棒式”的家庭教育必将导致孩子不健康的心理，我也和家长们一起探讨新形势下应如何为子女的健康心理导航。
二、借助心理愿望，让美好的种子在集体中生根发芽
对待中学生，班主任不仅要从外部输入一些观念让学生接受，而且要善于借助学生的心灵基础，从那里挖掘美好的种子，根植于学生灵魂深处，在班集体中生根发芽。
学生性格各异，但不同程度地具有关心同学、孝敬父母、尊重他人、崇拜英雄的心理，因为这是学生成长的基础。我首先给这些心理以充分肯定与精心保护，然后鼓励他们朝着成人、成才的目标奋斗。具体做法是：学生每学期将自己所崇拜的人物的名字写在座位的左上角，并写下他的座右铭，时时鞭策自己。如张栋同学将东汉天文学家张衡的画像和名言“人生在勤，不索何获”作为座右铭贴在课桌的左上角；于超同学将中国桥梁专家茅以升的警句“博闻强记，多思多问，取法乎上，持之以恒”贴在课桌的左上角。学生们说，每每偷懒时，是伟人和科学家们的智慧的目光给了他们无穷的力量，于是奋笔疾书——“跨入高中的大门是我的索求”“成人、成才是我的坐标”。因此，他们在中考中都取得了可喜的成績。, http://www.100md.com(李世模 刘玉静)
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