活出精彩人生(2)
设计意图：活在当下，学习把握生命中的每一天。
四、课堂总结升华主题
今天的课堂上我们描绘了“我”的生命线，从回顾中发现生命的韧性，从展望中清晰自己的目标；我们还撰写了我的墓志铭，抒写了生命的感悟，思考如何度过此生，学习把握当下，珍惜每一天。让我们对生命比个心，活出精彩人生!现在回到当下，你想对现在的自己和周围的同学们说些什么呢？最后请你用一句话写下这节课的生命感悟，和大家一起分享。邀请部分学生分享自己的生命感悟。
设计意图：通过点题总结，回顾本课。
五、行动作业
课后请大家读一本你感兴趣的人物传记，梳理人物的生命历程，并在班级读书分享会上与大家分享自己的感受。
【活动反思】
, http://www.100md.com
“活动”和“体验”是心理健康辅导活动课最核心的两个要素。心理课堂通过创设一定的情境，开展极富启发意义的活动，来造成学生个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理和行为，提高心理素质和实践能力的目的。对于学生个体来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。从这个意义上讲，本节课借助暖身游戏引入探讨的主题，通过绘图文字、体验活动、交流分享等方法，引导学生回顾过去，展望未来，感受生命的韧性与美好，懂得珍爱生命，重视生命中的每一天。整节课环环相扣，层层深入。
(一)优点
在教学实施中，本课的优点表现在以下三个方面：
1.以生命为主线，层层深入。本节课的设计采用了贯穿全课的一条主线，即“生命”。在“生命”话题开始之前，通過暖身游戏，激发学生心中对于来之不易的生命的热爱与珍惜。在整个教学实施的过程中让“珍爱生命，活出精彩”成为内涵，通过绘制生命线、书写墓志铭、分享生命感悟，教师在课堂生成中的引导学生从认识到感受，从感悟到行动，体现从浅入深的教学层次，水到渠成地达成教学目标，突破教学重难点。
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2.立足学情，善用资源。生命话题对初二年级的学生来说，还是一个比较抽象的话题。为了要达到让珍爱生命内化为学生的共鸣目标，让生命教育成为内涵，本节课立足学情，恰到好处地开发利用资源，实现了有效教学。通过视频资料、名人墓志铭、课堂活动案、人物传记材料补充阅读，让学生学会珍爱生命，活好每一天。
3.体验分享，发挥学生的主体作用。本节课教师在教学中能做到充分尊重关注学生，发挥学生在学习中的主体地位。课堂上，人人都是参与者。体验活动带着任务进行。小组讨论中，老师关注每一组的活动，关注学生之间的互动，尽量留时间让学生进行充分的表达，充分谈论分享自己的体会感受。纵观全课，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。
(二)不足
本节课的教学基本上达成事先设置的活动目标，但有些环节的实施细节上，还可以做得更细。比如学生书写生命感言后，原计划在这一环节老师引导学生结合课本上的“心路指南”，对如何活出生命的精彩给出一些具体的建议，将珍爱生命的理念，落实到生活实践中。由于时间的问题，没有能够充分展开。教学是遗憾的艺术，在今后的教学中我会不断地探索，寻求更大的突破。
(作者单位：江苏省南京玄武外国语学校，南京，210000), http://www.100md.com(林好)
四、课堂总结升华主题
今天的课堂上我们描绘了“我”的生命线，从回顾中发现生命的韧性，从展望中清晰自己的目标；我们还撰写了我的墓志铭，抒写了生命的感悟，思考如何度过此生，学习把握当下，珍惜每一天。让我们对生命比个心，活出精彩人生!现在回到当下，你想对现在的自己和周围的同学们说些什么呢？最后请你用一句话写下这节课的生命感悟，和大家一起分享。邀请部分学生分享自己的生命感悟。
设计意图：通过点题总结，回顾本课。
五、行动作业
课后请大家读一本你感兴趣的人物传记，梳理人物的生命历程，并在班级读书分享会上与大家分享自己的感受。
【活动反思】
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“活动”和“体验”是心理健康辅导活动课最核心的两个要素。心理课堂通过创设一定的情境，开展极富启发意义的活动，来造成学生个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理和行为，提高心理素质和实践能力的目的。对于学生个体来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。从这个意义上讲，本节课借助暖身游戏引入探讨的主题，通过绘图文字、体验活动、交流分享等方法，引导学生回顾过去，展望未来，感受生命的韧性与美好，懂得珍爱生命，重视生命中的每一天。整节课环环相扣，层层深入。
(一)优点
在教学实施中，本课的优点表现在以下三个方面：
1.以生命为主线，层层深入。本节课的设计采用了贯穿全课的一条主线，即“生命”。在“生命”话题开始之前，通過暖身游戏，激发学生心中对于来之不易的生命的热爱与珍惜。在整个教学实施的过程中让“珍爱生命，活出精彩”成为内涵，通过绘制生命线、书写墓志铭、分享生命感悟，教师在课堂生成中的引导学生从认识到感受，从感悟到行动，体现从浅入深的教学层次，水到渠成地达成教学目标，突破教学重难点。
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2.立足学情，善用资源。生命话题对初二年级的学生来说，还是一个比较抽象的话题。为了要达到让珍爱生命内化为学生的共鸣目标，让生命教育成为内涵，本节课立足学情，恰到好处地开发利用资源，实现了有效教学。通过视频资料、名人墓志铭、课堂活动案、人物传记材料补充阅读，让学生学会珍爱生命，活好每一天。
3.体验分享，发挥学生的主体作用。本节课教师在教学中能做到充分尊重关注学生，发挥学生在学习中的主体地位。课堂上，人人都是参与者。体验活动带着任务进行。小组讨论中，老师关注每一组的活动，关注学生之间的互动，尽量留时间让学生进行充分的表达，充分谈论分享自己的体会感受。纵观全课，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。
(二)不足
本节课的教学基本上达成事先设置的活动目标，但有些环节的实施细节上，还可以做得更细。比如学生书写生命感言后，原计划在这一环节老师引导学生结合课本上的“心路指南”，对如何活出生命的精彩给出一些具体的建议，将珍爱生命的理念，落实到生活实践中。由于时间的问题，没有能够充分展开。教学是遗憾的艺术，在今后的教学中我会不断地探索，寻求更大的突破。
(作者单位：江苏省南京玄武外国语学校，南京，210000), http://www.100md.com(林好)