理性认识学生的“好”与教师的“会教”(1)
理性认识学生的“好”与教师的“会教”,认识偏差,分数教育,教育困境
〔摘要〕“没有教不好的学生,只有不会教的教师”,这一名言是在公眾舆论场合或专业讨论时,针对教师的能力水平及付出的评价,内涵上更多具有问责或追责含义,一定程度造成了对教师的伤害。这是对该名言的理解存在着偏差,把学生成长的所有“教”都理解为学校教育,或狭窄地理解为学科教学,或是认为教师万能;把学生的“好”理解为分数高,没有全面发展的观点,无视学生发展的暂时性困难。应正确认 识学生的“好”与教师的“会教”,用好这一名言,促进教师的教,还教师一个健康的工作环境。〔关键词〕认识偏差;分数教育;教育困境
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)11-0059-03
“没有教不好的学生,只有不会教的教师”,这一名言是在公众舆论场合或专业讨论时,针对教师的能力水平及付出的评价,内涵上更多具有问责或追责含义。被追责或问责的教师因已尽最大努力,外人却把学生没有教“好”的责任全部推给教师,认为是教师水平有限、付出或作为不够,“不会教”。对此,教师的感情是复杂的,付出巨大却难以“教好”学生,因而对这句名言充满反感与无奈。
出现此情况,最大的原因是名言使用者对名言的理解出现偏误,对学生的“好”、教师的“会教”认识上存在偏差 ......
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