考虑到学生长时间处于脱管状态，以后来学校会更难管教，况且把这样的学生推到校外是很不负责任的行为，毕竟该生还只是初一学生，离九年制义务教育毕业还有大半的时间。于是班主任趁周五傍晚放学带了两位班委(一位班长，一位体育委员，因为胡杰喜欢打篮球，跟体育委员关系不错)和另两位前后邻座同学去了胡杰同学的家。班主任首先对那天过激的情绪和态度表示歉意，然后敞开心扉和胡杰作了一次交谈，并让4位同学带头与胡杰做朋友，督促、帮助胡杰，从不逃学、不旷课做起，慢慢静下心来，坐在教室里；傍晚放学要求一起回家，体育课、课外活动多一起打篮球……

    又是星期一，胡杰重返学校来读书了，这次头发剪短了，虽然不是学生头式样。班主任当着全班同学的面就上次理发争执事件向胡杰道了歉，并且希望全班同学共同帮助胡杰融入班集体，适应初中生活。后来运动会，胡杰同学还报名参加了1500米比赛，并获得了第八名，班主任对此又大大赞扬。

    【案例反思】

    在校学生的发型问题近年来一直是学校、家长、学生、社会争议的热门话题。现在不少男生喜欢留长发，他们觉得很帅很酷，又很有个性。不少学生提出：“爱美之心人皆有之，学校的规定是扼杀学生个性，留长发与学习、品质的好坏并没有关系。”而学校坚持认为学生应该好好学习，不应在发型、服饰上花费过多时间，分散精力，学生应该讲究仪表美，不要过早成人化、社会化。

    笔者且不谈哪一方在理不在理，就上述案例中班主任第一次的处理方式来看，有三点值得探讨：

    第一，教育的理念是“以人为本” ......