五、研究时间和研究对象

    时间：从2014年9月到2016年7月，共两年时间。

    对象：从五年级教到六年级的37位学生。

    六、研究过程

    (一)准备阶段(2014年9～10月)

    1.提升教师的专业技能

    为了更好地掌握催眠的技巧，我特意向李鼎智老师请教有关催眠的注意事项及相关技巧。

    2.选取研究对象

    心理学研究表明，受暗示性的程度相对稳定，但也会受到年龄的影响，一般认为在儿童时期较高，在青少年时期达到最高，之后随着年龄增长逐渐下降。小学高年级的学生属于青少年初期，受暗示性的程度高，因此我选择了自己任教的五(1)班的学生作为研究对象。

    3.习作能力测试

    为了更好地检測研究的效果，我先对37位学生进行了习作能力的测试，要求学生写一件自己难忘的事情，40分钟内不少于400字。测试结果，达到优秀的有6人，占16.22%，良好的有12人，占32.43%，中等的有8人，占21.62%，差等的有11人，占29.73%。测试表明：本班的习作能力一般。通过观察，我还发现，全班学生只要一听到要写作文就皱起眉头 ......