(三)主观幸福感与应对方式的回归分析

    主观幸福感与应对方式的回归分析(见表3)。由表3可知，小学生采取分散注意力的应对、改进的应对方式对六年级小学生的学校幸福感、生活幸福感、总体幸福感均有显著影响。小学生采取破坏性的应对方式对生活幸福感有显著影响。

    四、讨论

    (一)性别在主观幸福感、应对方式上的差异分析

    研究结果显示，在本次调查样本中，六年级学生的主观幸福感与应对方式无显著性别差异。不论是主观幸福感的学校幸福感维度，还是生活幸福感维度，六年级男女生的幸福感没有明显差异。六年级男女生在遇到困难时，采取的应对方式也并无显著的差异。性别对主观幸福感未产生影响，这与以往研究结果同中有异。例如，与何瑛、严标宾等人对大学生群体的研究一致[7][8]。但与另一些研究有所不同。有人认为女生幸福感要高于男生[9][10]，而有些学者对青少年和成人的研究表明，男性的幸福感要高于女性[11][12]。因此，关于性别对主观幸福感的影响及影响程度是否还受其他因素的干扰 ......