□ 苏艳波

    一、个案背景

    明明，男，小学五年级，学习成绩中等水平，本学期刚转来。之前在就读学校，每天都有补课老师帮助辅导功课，周末参加课外补习班，作业全由辅导老师辅助，现在如果没有老师监督，就不知道该自觉完成任务，同时，成绩一直都没有太多提升。父母在明明三年级的时候离婚，明明和母亲在一起住，和父亲的沟通较少，母亲不喜欢他和父亲有交流，又没有太多时间陪伴他。当他在学校出现问题时，通常是母亲前来。问题严重时，邀请父亲来学校，他才会来。该生父母之间关系不融洽，对于教育方式，也无法达成一致意见。

    二、主述问题

    通过老师的反映，得知明明负面情绪过多，和班级的同学沟通较少，行为表现退缩、逃避。经常因为一些小事哭泣，他也不知道自己怎么回事，就是想哭，想家，担心妈妈。总是情绪低落，老师和同学关心他，他就哭得更严重。当他在学校做错事时，如果老师批评他，他就认为老师对他不好，要转班。让老师很为难，不敢管教他。渐渐同学们更不喜欢和他在一起，班中没有朋友，让他更孤单，他总会胡思乱想，人际互动中处于被动状态。所以现在每天除了哭、发呆和想家，就是想转学，很难适应学校生活。班主任及家长希望通过心理辅导可以帮助该生顺利适应学校生活，改善人际关系及情绪状态。

    三、分析评估

    (一) 家庭方面

    明明家庭情况特殊，父母关系不好，并且离婚一年多，由于关系不融洽，母亲禁止明明和父亲那边相关的人联系。家庭破碎，已经让明明承受巨大压力，又不能和想念的父亲见面，怕妈妈伤心，导致孩子更加内向、沉默寡言，情绪低落，不愿意与人交流，也失去了少年该有的积极向上的活力。失去爸爸的孩子，也担心失去妈妈，总害怕妈妈在家会受伤，会消失，心理消极杂念较多，比较敏感，这也影响明明的学习状态和人际交往。

    (二)学校方面

    明明之前在就读学校，学习都有课外辅导老师帮助辅导，也有一些比较熟悉的朋友。现在新学校，没有老师辅导学习，自觉性不够好，由于家庭和性格本身的因素影响，导致情绪一直很低落。不善于人际交流，没有结交到朋友，遇事时常哭泣，情绪不稳定，出现人际困扰，不能顺利适应学校生活。

    四、辅导过程

    (一)初步接触 ......

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/1671-2684/2018/17/013.htm

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