〔摘要〕戏剧就像一面镜子，戏剧家就是手拿镜子的人，不仅映照出周围世界，还映照出人心的美丑善恶。而心理剧，仿佛一面人形的镜子，能看、能听、能触，甚至还能移动和回报以微笑，它带领着当事人进出心理的禁区或破碎之地，在那里，当事人由未竟之事被激励起行动渴望，实现良好的接触，达到自我的觉察，完成一种整合。接触、觉察和未竟之事都是格式塔治疗的核心概念，而心理剧与其有着相似又异曲同工的效果。本文将戏剧治疗中的心理剧与格式塔疗法进行类比，论述心理剧对镜照人般的疗愈作用，为心理剧在中小学心理健康教育中的应用提供参考。

    〔关键词〕心理剧；镜子；觉察；改变

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2018)18-0024-02

    教育戏剧产生的出发点是不把学生看作容纳知识的“空罐子”，而将之视为“可以开出花朵的种子”。

    ——Bolton，1985

    一、热身阶段——发现未竟之事

    罗杰·格兰杰曾说：“戏剧拥有通过想象的方式参与别人的生活来验证自我，从而增强个体人格的能力。” 在戏剧治疗中，观众不仅能从主角的表演中意识到自己的问题，获得一种替代性的治疗经验，还能从自己的行为和表演中获得领悟。这即是由莫雷诺心理剧衍生发展而来的镜观技术。而镜像反映也是心理剧中应用最为广泛的热身活动之一，以推动团队进入一种即将投入戏剧活动的准备状态。例如，戏剧治疗师常以两人一组，互相模仿对方的身体动作，以此来体验对方身体动作所表达出的情绪感觉；抑或通过“我觉得你很像我，因为……”的表达来达成个体间彼此的感同身受和团体凝聚的效果，即心电感应；抑或通过长绸的牵引交织，在自我与他人之间建立起某种关系 ......