〔摘要〕“融合教育”强调为身心障碍儿童提供正常化的教育环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使特殊教育和普通教育融为一体，这是国际教育的发展趋势。融合教育的核心是保障有质量的教育公平。本研究以融合教育的视角观察感统失调学生的日常学习生活行为，采用量的研究和质的研究相结合的方式，以观察法和行为分析法透视学生问题及其背后的原因，旨在通过行动表现评估，有针对性地设计相应的教育行为干预活动，促进特殊需要学生的融合发展。

    〔关键词〕融合教育；感统失调；行为表现评估；干预活动设计；评价

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)18-0061-06

    送走六年级毕业生后学校安排我接四年级两个班的数学，还未见到学生，就听说班内有一个全校有名的特殊学生——小志(化名)。据说他上课经常脱裤子、脱鞋，一年四季光脚，个人卫生极差，动不动就哭闹；无良好学习习惯，上课从不听讲，经常扰乱课堂；家长也不太容易沟通，不能与老师配合教育孩子……听到这些信息，我很吃惊：“这到底是怎样的一个学生啊？我这个数学老师在教育管理两个班学生的同时将如何面对这样一个学生呢？家里有这样一个孩子 ......