二、以音乐教育为媒介，培养学生学习力

    哈佛大学的霍华德·加德纳教授在其《智力的结构》一书中提出多元智能理论。他通过大量实验数据和观察分析，认为人类至少存在八种相对独立、相互平等的八种智能。每个人与生俱来都在某种程度上拥有这八种智力的潜能，每个人的智能都是多元的。近年来，我国正大力推广素质教育，提倡培养全体学生各方面的综合素质和研究问题、解决问题的实践能力，多元智能倡导开发学生的多种智能，这一点与素质教育的目标恰巧吻合，多元智能理论为素质教育提供了理论依据，也带给我们很多启示和思考。合唱排练的过程要调动学生听、说、演等多方面的智能，以音乐教育为媒介，可以更有效培养学生的学习力，更直接地促进学生的学习。

    从美国心理学家斯佩里发现人类左右脑功能的不对称性以来，音乐与智力的关系成为世界各国相关领域学者探讨的热点问题。斯佩里称负责形象思维功能的右脑为“音乐脑”，称负责抽象思维功能的左脑为“语言脑”，因此使音乐与大脑的开发，即与智力的开发联系在一起。抛却音乐教育对于学生智力的影响暂且不谈，音乐排练对于学生学习能力和要素的重要影响是毋庸置疑的。

    (一)培养自信力

    处于成长高峰期的初中孩子需要一个展示自我的平台，但是他们一方面渴望得到别人认可，另一方面又怯于展示自己。而合唱作为集体活动，能够便于她们认识自我，肯定自我。全班同学根据不同的声音特质和需要分为不同的声部 ......