2015年9月，承接上学期的主题，我们的研究方向确立为，基于教学目标达成的有效教学。会上来自课题实验学校的三位老师执教了风格迥异的观摩课——或基于心理游戏的开发设计课堂，或结合学校教学模式创新心理健康活动课，或为传统的班会课注入心理健康的新元素。一石激起千层浪，模式全新的三节课，给参会老师带来极大冲击的同时，也引发了老师们思维的碰撞。最后课题的汇报环节，滨城区第六小学从校长到教科室主任到心理健康教师的全面汇报，让大家看到了一个不足千人的学校成长为首批国家级心理示范校的不凡历程。2016年10月，我市举行小学心理健康教育学科德育优秀课例展评活动。时隔一个月，为进一步深入研讨心理健康教育课堂教学，我市又组织小学心理健康教育观摩研讨会。通过观摩课堂教学，推进德育一体化，提高老师们的业务水平；通过互动式评课交流和研讨，老师们共同进步共同提高。

    主题序列化心理健康教育活动的开展，不拘泥于活动主题，在落实到各个学校具体的课程设计中，我始终提醒老师们心理健康教育主题的选择一定要瞄准“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”这一核心素养的“核心特质”，结合本校的文化建设、校本化的特色，在侧重点上要有所不同。比如农村寄宿制学校，要探索寄宿制学生管理经验，依据不同年龄学生的身心特点，循序渐进，设置分阶段的心理健康教育内容 ......