让“仙人掌”绽放的花儿更加美丽(1)
〔摘要〕每个班或多或少都有几个“刺头”，他们就像仙人掌一样，难养还随时会伤人。究其原因，不难发现他们身上的问题并不是什么品德问题，而是因为成长环境不同，学习能力不够等原因造成的。作为班主任，找准他们身上问题本身的症结，改变教育方法，例如关心爱护——暖心的光照让花儿探出头儿；以柔克刚——充足的养料让花儿挺直身子；家校合力——适宜的土壤让花儿尽情绽放。静下心来学习养花技术，我们也一定能让“仙人掌”绽放出美丽的花儿。
〔关键词〕班级管理；问题学生；教育案例
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)21-0061-03
仙人掌是一种非常独特的植物，浑身长满了刺，因其常年生长在沙漠等干燥酷热的环境，生命力极强，耐旱耐高温，也经常被称为沙漠英雄花。爱花的人儿都知道，其实在神奇的大自然里，并不是所有的植物都是能开花的。就像仙人掌，只有在养殖得当的情况下才有可能开花。仙人掌一旦开花，就是最美的花儿，花型大，花色也十分艳丽繁多。因此，能让仙人掌开花的人，可以说是养花高手。
, 百拇医药
一、与“仙人掌”的不期而遇
新学期开学，学校安排我新接一个班。虽然之前没有教过他们，但是我原来的班和他们分别在教学楼上下层。对他们的表现，多少有点耳闻。据说，班里“卧虎藏龙”，有个性的孩子挺多，尤其是那几个经常出入班主任办公室的学生比较难缠。新接这个班，我就在心里担心，我能胜任吗？我能收服那帮有个性的家伙吗？带着这样忐忑不安的心情，我开始了和新学生的学习生活之旅。
学生洋，接班之前就有热心的老师提醒我，好好注意他。从老师说话的语气中，我明白洋绝对不是需要注意这么简单。开学仅两周，我就领教了洋的本事。上学不戴红领巾、小黄帽被值周老师看见扣分已是司空见惯。课堂上，他爱招惹周围的同学，拉拉前面女生的长辫子，别人站起来回答问题，偷偷拉走同学的凳子；下课了，打架、推人的事也时有发生。班级扣分反馈表中频频亮相，不仅让班里的同学对他一肚子怨气，让我这个班主任也伤透了脑筋，简直就是个“刺头”。带班经历告诉我，不能急，一定要以教育为主。每次洋犯事，我也一再提醒自己要忍耐，要沉得住气。但是，每次我对其教育一番后，没过半天，又有人来报告，洋又惹麻烦了。数次教育无果，我终于爆发了，冲着他大叫：“我不管你了，过分的家伙。”事情没有因我的生气而停止，相反，我撒手不管，更给了洋一个不良信号，也让他更加肆无忌惮。
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二、跟着秘籍先养“心”
一次在翻阅杂志的时候，我看到了这样一篇文章。
《古兰经》里有这样一个经典故事：有一位大师几十年练就一身“移山大法”。一天，慕名而来的人请大师当众表演，于是大师就来到一座山前坐了下来，等了一会儿只见他起身跑向山的另一面去了，然后告诉众人表演完毕，众人大惑不解。大师微微一笑说：这世上根本就没有什么“移山大法”，唯一所能移山的方法就是：“山不过来，我过去。”
合上书本，大师的话仿佛还响彻耳际。想到了洋，也想到了自己。想得越多，我这个班主任的内心越不安。原来，我一直都走在一条错误的道路上。脑海里竟然没有与他心心交流的记忆，有的只是对他的斥责与漠不关心。他违反纪律给班级拉后腿时，把他叫到面前一顿训斥，不给他辩解的机会。他贪玩没有完成作业时，把他叫到讲台前补做，扔给他的小组长就了事了，也从来没有关心过他会不会做。怕他上课影响别人，扔给他一张桌子，以为把他和同学隔离就完事了，从没有过问过他真正的需求。我把洋当做班上管理之路的绊脚石，试图通过我的“怒目圆睁、大声训斥”来“铲除”他。原来一直在犯错的人是我自己，是我没有真正地走进他的内心，没有真正关心过他。
, http://www.100md.com
静下心来好好想想大师的话，再想想洋在班里的所有表现，发现洋也并不是那么可恶。如果单从一个十一二岁的小男孩来看，其实他还是有可爱之处的。爱运动，尤其是在跑步方面有特长，在上届校运会上还获过奖。爱劳动，值日从没有偷过懒，偶尔同学来晚了，他还主动帮忙，只是学习习惯和行为习惯不好，经常不完成作业。自我控制能力也不好，为人偏执，遇事不能冷静思考，好冲动。学习成绩不理想，愛冲动，让老师和同学都对他没有好印象，老师上课不喜欢叫他发言，同学课间也不喜欢和他一起玩。或许正是这样长期的心理压抑，造成了他存在极强的逆反性心理障碍，而产生了各种各样的抵触情绪。加上我的“怒目圆睁、大声训斥”，更让他有了破罐子破摔的心理。
三、学习技巧促“花”开
大师的精言辟语在我的脑海里回荡。此时在我面前的洋不就是一座大山吗？一直以来，我都期望自己能改变他，其实真正要改变的是我自己呀!结合发生在洋身上的种种事，不难发现在洋身上的问题并不是他的品德问题，而是长期的心理压抑造成的。找准了问题本身的症结，反思了我这个班主任要改变的教育方法，为让“仙人掌”开出的花儿更美丽，我学习了几项养花技术。
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第一招：关心爱护——暖心的光照让花儿探出头儿。
陶行知先生说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，它渗透在对学生的一言一行之中。伟大教育学家苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他以鼓舞，才能使他感到无比的温暖，才能点燃他追求上进、成为优秀生的希望之火。“粗暴型”和“冷淡型”教育都极大地伤害了他的自尊，挫伤了他的积极性。
醒悟过来的第一天，我找到了洋，与他进行了一次长谈。我向他承认对他的冷落，并主动向他伸出了手，表示想和他做个朋友。也许是从没有受过如此礼遇，洋很惊奇，眼神里流露出能成为我的朋友的激动。也许是我的诚心打动了他，那天他竟破天荒和我说了好多好多话。那次谈话，也达成了我和他之间的秘密协议：如果这一周内，洋上课做到不影响周围同学，每节课举三次手。我就让他成为我的同座。事实上，洋没有让我失望。, 百拇医药(蓝小琴)
〔关键词〕班级管理；问题学生；教育案例
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)21-0061-03
仙人掌是一种非常独特的植物，浑身长满了刺，因其常年生长在沙漠等干燥酷热的环境，生命力极强，耐旱耐高温，也经常被称为沙漠英雄花。爱花的人儿都知道，其实在神奇的大自然里，并不是所有的植物都是能开花的。就像仙人掌，只有在养殖得当的情况下才有可能开花。仙人掌一旦开花，就是最美的花儿，花型大，花色也十分艳丽繁多。因此，能让仙人掌开花的人，可以说是养花高手。
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一、与“仙人掌”的不期而遇
新学期开学，学校安排我新接一个班。虽然之前没有教过他们，但是我原来的班和他们分别在教学楼上下层。对他们的表现，多少有点耳闻。据说，班里“卧虎藏龙”，有个性的孩子挺多，尤其是那几个经常出入班主任办公室的学生比较难缠。新接这个班，我就在心里担心，我能胜任吗？我能收服那帮有个性的家伙吗？带着这样忐忑不安的心情，我开始了和新学生的学习生活之旅。
学生洋，接班之前就有热心的老师提醒我，好好注意他。从老师说话的语气中，我明白洋绝对不是需要注意这么简单。开学仅两周，我就领教了洋的本事。上学不戴红领巾、小黄帽被值周老师看见扣分已是司空见惯。课堂上，他爱招惹周围的同学，拉拉前面女生的长辫子，别人站起来回答问题，偷偷拉走同学的凳子；下课了，打架、推人的事也时有发生。班级扣分反馈表中频频亮相，不仅让班里的同学对他一肚子怨气，让我这个班主任也伤透了脑筋，简直就是个“刺头”。带班经历告诉我，不能急，一定要以教育为主。每次洋犯事，我也一再提醒自己要忍耐，要沉得住气。但是，每次我对其教育一番后，没过半天，又有人来报告，洋又惹麻烦了。数次教育无果，我终于爆发了，冲着他大叫：“我不管你了，过分的家伙。”事情没有因我的生气而停止，相反，我撒手不管，更给了洋一个不良信号，也让他更加肆无忌惮。
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二、跟着秘籍先养“心”
一次在翻阅杂志的时候，我看到了这样一篇文章。
《古兰经》里有这样一个经典故事：有一位大师几十年练就一身“移山大法”。一天，慕名而来的人请大师当众表演，于是大师就来到一座山前坐了下来，等了一会儿只见他起身跑向山的另一面去了，然后告诉众人表演完毕，众人大惑不解。大师微微一笑说：这世上根本就没有什么“移山大法”，唯一所能移山的方法就是：“山不过来，我过去。”
合上书本，大师的话仿佛还响彻耳际。想到了洋，也想到了自己。想得越多，我这个班主任的内心越不安。原来，我一直都走在一条错误的道路上。脑海里竟然没有与他心心交流的记忆，有的只是对他的斥责与漠不关心。他违反纪律给班级拉后腿时，把他叫到面前一顿训斥，不给他辩解的机会。他贪玩没有完成作业时，把他叫到讲台前补做，扔给他的小组长就了事了，也从来没有关心过他会不会做。怕他上课影响别人，扔给他一张桌子，以为把他和同学隔离就完事了，从没有过问过他真正的需求。我把洋当做班上管理之路的绊脚石，试图通过我的“怒目圆睁、大声训斥”来“铲除”他。原来一直在犯错的人是我自己，是我没有真正地走进他的内心，没有真正关心过他。
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静下心来好好想想大师的话，再想想洋在班里的所有表现，发现洋也并不是那么可恶。如果单从一个十一二岁的小男孩来看，其实他还是有可爱之处的。爱运动，尤其是在跑步方面有特长，在上届校运会上还获过奖。爱劳动，值日从没有偷过懒，偶尔同学来晚了，他还主动帮忙，只是学习习惯和行为习惯不好，经常不完成作业。自我控制能力也不好，为人偏执，遇事不能冷静思考，好冲动。学习成绩不理想，愛冲动，让老师和同学都对他没有好印象，老师上课不喜欢叫他发言，同学课间也不喜欢和他一起玩。或许正是这样长期的心理压抑，造成了他存在极强的逆反性心理障碍，而产生了各种各样的抵触情绪。加上我的“怒目圆睁、大声训斥”，更让他有了破罐子破摔的心理。
三、学习技巧促“花”开
大师的精言辟语在我的脑海里回荡。此时在我面前的洋不就是一座大山吗？一直以来，我都期望自己能改变他，其实真正要改变的是我自己呀!结合发生在洋身上的种种事，不难发现在洋身上的问题并不是他的品德问题，而是长期的心理压抑造成的。找准了问题本身的症结，反思了我这个班主任要改变的教育方法，为让“仙人掌”开出的花儿更美丽，我学习了几项养花技术。
, 百拇医药
第一招：关心爱护——暖心的光照让花儿探出头儿。
陶行知先生说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，它渗透在对学生的一言一行之中。伟大教育学家苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他以鼓舞，才能使他感到无比的温暖，才能点燃他追求上进、成为优秀生的希望之火。“粗暴型”和“冷淡型”教育都极大地伤害了他的自尊，挫伤了他的积极性。
醒悟过来的第一天，我找到了洋，与他进行了一次长谈。我向他承认对他的冷落，并主动向他伸出了手，表示想和他做个朋友。也许是从没有受过如此礼遇，洋很惊奇，眼神里流露出能成为我的朋友的激动。也许是我的诚心打动了他，那天他竟破天荒和我说了好多好多话。那次谈话，也达成了我和他之间的秘密协议：如果这一周内，洋上课做到不影响周围同学，每节课举三次手。我就让他成为我的同座。事实上，洋没有让我失望。, 百拇医药(蓝小琴)