关爱在左?唤醒在右(2)
我的评语：你好幸福，同桌原来是暖男啊!
11月5日 傍晚放学时，突然下起雨来。妈妈来接我，没带雨伞。她把外套脱下来给我挡雨。我悄悄流泪了……
我的评语：妈妈，就是那个宁可淋湿自己也要保护你的人。妈妈真伟大，你真幸福。
就这样，“幸福日记”成了我和J每天对话的媒介。我深信，这一年，只要他一直能这样写下去，我一直能这样温暖地鼓励他，用积极的语言评价并引导他，他一定会收获很多成长必需的积极力量。
四、强化成功体验：让一技之长闪闪发光
我深知，每一个学生都有“一技之长”，J也一样。他虽然错别字连篇，但文笔风格独特、语言细腻。于是，我请班里热心同学帮他改错别字，并把作文打印后当作范文，在全班集体点评交流。
, 百拇医药
当学生们齐诵齐读他的作文，用欣赏的眼光对他的谋篇布局、立意取材、遣词造句方面的优点一一褒奖，不吝赞美时，J的欣喜与激动，溢于言表。
当天的日记里，我留言：“谈谈今天作文交流课的感受吧!”J第二天回复：“如果没有那么多错别字，我的作文其实蛮好的。”我这样回复：“如果没有错别字，你的作文非常好。大作家，你是需要一个秘书长期帮你改错别字呢，还是……”
后面的事情就很简单了。经跟J交换意见并征得他同意，我请热心同学帮他补习拼音，只一个多星期，J就掌握得很好了。他说，以后不会写的字，查字典就能自己搞定。再后来，J错别字渐渐减少的作文，也越来越多地作为范文展示了。最了不起的是，前不久经我修改润色后的一篇习作送到县里参评，还拿回了个县级二等奖。值周教师在全校点名表扬J的那一刻，J对着我笑得那样开心。而我，笑得比他更开心。
五、家校联动：缔结爱的同盟
, 百拇医药
家校联动，是培养学生积极情绪的必由之路。但对于饱受孩子病痛折磨，已身心俱疲的J的父母来说，我过多地干涉父母的教育未必是明智的，甚至更可能是揭伤疤般的残忍。因此，与J父母的交流，我的做法很简单——不告状，不报忧，只报喜。
每一次J有了点滴进步，小到哪怕只是在值日時认真履职了，我也会及时发条校讯通给家长，肯定孩子的每一个积极表现。对于我报的喜，一开始家长是没有什么反应的。我深信一定是因为J那老实又不善辞令的父母不知道如何反馈给我。我一直坚持，每天尽力寻找J的闪光点，每天发信息。有一次，因私事请假的我未能及时发去信息，傍晚时分，J的妈妈竟然主动发来信息问我：“老师，J今天在校表现是不是不好啊？”那一刻，我的喜悦，无法形容。一边连忙回信息解释，一边骄傲不已：真好，真好!我的努力，值得，值得!
后来，J的父母还是很少给我反馈，但我深信，那一条又一条报喜的信息，J与同学课余笑谈家人的画面，他能坚持每天完成家庭作业，后来期末语文成绩居然超过了班级平均水平，以及始终洋溢在J脸上灿烂的笑，一定有一段美好的因果关系。
教育是爱，更是唤醒。对J的转化过程中，我对自己的定位是：并不在于能传授给他多少知识，而是用满腔的爱，去唤醒J“沉睡的心灵”，唤醒他的生活感与价值感，去诱导他发现自身价值，放大自身固有的积极力量，帮助他学会自我肯定，从而一步步培养他的积极情绪。他脸上的笑容日渐多起来，他的学习能力自然而然也在逐步增强。
(作者单位：浙江省海盐县元通小学，嘉兴，314317)
编辑/卫 虹 终校/肖亦华, http://www.100md.com(孙亦华)
11月5日 傍晚放学时，突然下起雨来。妈妈来接我，没带雨伞。她把外套脱下来给我挡雨。我悄悄流泪了……
我的评语：妈妈，就是那个宁可淋湿自己也要保护你的人。妈妈真伟大，你真幸福。
就这样，“幸福日记”成了我和J每天对话的媒介。我深信，这一年，只要他一直能这样写下去，我一直能这样温暖地鼓励他，用积极的语言评价并引导他，他一定会收获很多成长必需的积极力量。
四、强化成功体验：让一技之长闪闪发光
我深知，每一个学生都有“一技之长”，J也一样。他虽然错别字连篇，但文笔风格独特、语言细腻。于是，我请班里热心同学帮他改错别字，并把作文打印后当作范文，在全班集体点评交流。
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当学生们齐诵齐读他的作文，用欣赏的眼光对他的谋篇布局、立意取材、遣词造句方面的优点一一褒奖，不吝赞美时，J的欣喜与激动，溢于言表。
当天的日记里，我留言：“谈谈今天作文交流课的感受吧!”J第二天回复：“如果没有那么多错别字，我的作文其实蛮好的。”我这样回复：“如果没有错别字，你的作文非常好。大作家，你是需要一个秘书长期帮你改错别字呢，还是……”
后面的事情就很简单了。经跟J交换意见并征得他同意，我请热心同学帮他补习拼音，只一个多星期，J就掌握得很好了。他说，以后不会写的字，查字典就能自己搞定。再后来，J错别字渐渐减少的作文，也越来越多地作为范文展示了。最了不起的是，前不久经我修改润色后的一篇习作送到县里参评，还拿回了个县级二等奖。值周教师在全校点名表扬J的那一刻，J对着我笑得那样开心。而我，笑得比他更开心。
五、家校联动：缔结爱的同盟
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家校联动，是培养学生积极情绪的必由之路。但对于饱受孩子病痛折磨，已身心俱疲的J的父母来说，我过多地干涉父母的教育未必是明智的，甚至更可能是揭伤疤般的残忍。因此，与J父母的交流，我的做法很简单——不告状，不报忧，只报喜。
每一次J有了点滴进步，小到哪怕只是在值日時认真履职了，我也会及时发条校讯通给家长，肯定孩子的每一个积极表现。对于我报的喜，一开始家长是没有什么反应的。我深信一定是因为J那老实又不善辞令的父母不知道如何反馈给我。我一直坚持，每天尽力寻找J的闪光点，每天发信息。有一次，因私事请假的我未能及时发去信息，傍晚时分，J的妈妈竟然主动发来信息问我：“老师，J今天在校表现是不是不好啊？”那一刻，我的喜悦，无法形容。一边连忙回信息解释，一边骄傲不已：真好，真好!我的努力，值得，值得!
后来，J的父母还是很少给我反馈，但我深信，那一条又一条报喜的信息，J与同学课余笑谈家人的画面，他能坚持每天完成家庭作业，后来期末语文成绩居然超过了班级平均水平，以及始终洋溢在J脸上灿烂的笑，一定有一段美好的因果关系。
教育是爱，更是唤醒。对J的转化过程中，我对自己的定位是：并不在于能传授给他多少知识，而是用满腔的爱，去唤醒J“沉睡的心灵”，唤醒他的生活感与价值感，去诱导他发现自身价值，放大自身固有的积极力量，帮助他学会自我肯定，从而一步步培养他的积极情绪。他脸上的笑容日渐多起来，他的学习能力自然而然也在逐步增强。
(作者单位：浙江省海盐县元通小学，嘉兴，314317)
编辑/卫 虹 终校/肖亦华, http://www.100md.com(孙亦华)