(3)自我效能感

    自我效能感这个概念源自社会认知理论的奠基人班杜拉，他认为，自我效能感是一个与能力有关的概念，指的是个体应付或处理环境事件的效验或有效性[13]。自我效能感与学习的关系也一直为无数学者们所探讨，而学习自我效能感是指个体的学习能力信念，是学习者对自身能否完成学习任务的主观评价。在教育教学游戏领域中，有研究者通过生理反馈法与问卷法考察了自我效能感、性别、游戏环境对沉浸体验的影响，发现自我效能感与沉浸体验的专注、乐趣、控制等呈强正相关[14]。

    (4)情境因素

    情境和环境因素是一个干扰和影响个体沉浸体验产生的主要因素[15]。在学习活动中，不同学习情境对沉浸体验也有重要影响，如团体氛围、环境开放度、目标创设等；现代教育教学也十分重视对学习情境的设计。叶金辉在其博士论文中的研究发现，青少年学习沉浸体验受到暗示、目标、任务难度三种情境的显著影响[9]。

    (5)其他因素

    除以上影响因素之外，有研究表明，学习沉浸体验还受认知风格、学习方法、态度以及意志水平的影响。

    由上可见，个体因素与外部因素共同作用于青少年的学习沉浸体验。特别是个体的特质因素 ......