解放学生从解放课堂开始(2)
首先,要多用开放式问题。如“他当时是难过还是开心呢?”和“他当时有什么感受?”,这两个问题都是在询问人物内心活动,但是第一个问题给学生提供了选择,限制了学生回答的范圍,而第二个问题则能充分发挥学生的想象力和创造力,学生可以自己赋予人物更多的内心感受,哪一种提问方式更有效显而易见。其次,问题的设置要更贴近生活,让学生能实实在在感受到、领悟到。仅仅针对课本知识的提问很难让学生体会到知识的实用价值,问题的设置应该要走出学科的象牙塔,回归生活。一个数学老师这样提问“一件比较厚的羽绒服相当于9℃,薄款羽绒服相当于6℃,棉衣是5℃,羊毛衫是4℃,薄外套是3℃,根据你们的穿着,算一算今天多少度?”,问题一抛出,学生们的思维炸开了,开始研究自己身上的衣服,并开始计算。这种方式既加深了学生对温度这个概念的理解,又活跃了课堂气氛,把学生从被动学习的旧课堂中解放出来。
三、课堂上多给学生一些机会
学生是学习的主体,教师在课堂上应多给学生自我表现的机会,这种自我表现的形式包括回答问题、角色扮演、作品展示等。
(一)回答问题
在小学低年级听课的时候,我们会发现,教师抛出一个问题之后,班级里有一大半学生都是举手的,他们努力想在老师和同学前面展示自己 ......
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