(二)采用多种手段，激发学习数学的信心

    1.对学生进行合理评价，激发自信心

    数学与其他学科相比具有抽象、严谨的特点，是一门抽象的艺术。对于一些数学基础较差的学生而言，很多知识比较抽象，很多概念的描述难以理解。因此，数学教师要采取多种激励手段，配合创设的教学情境，对学生做出合理的评价。以正向评价为主，逐步提高学生学习数学的自信心，营造出良好的课堂学习心理环境。我在日常的教学评价中，主要做到以下三个方面：首先，评价具体有针对性，不空洞。如我在教学青教版四年级上册“图形的密铺”一课中，有学生推断正六边形可以单独密铺，因为他生活中见过蜜蜂的蜂巢。这时，我及时对学生的回答进行评价：“噢，你的推断源于对日常生活的观察，你真是一个细致认真、热爱生活的孩子啊!”学生的脸上掠过一丝羞涩，高兴地坐下了。其次，评价要以鼓励为主。数学教师要有一双会欣赏的眼睛，欣赏每一个学生在数学学习过程中展示出来的闪光点，并及时进行表扬，努力让闪光的火苗越燃越大，让学生的潜能得到充分发挥，并在老师的鼓励下逐渐爱上数学。现在班上就有一个小淘气包，对数学有很强的抵触情绪，上课经常走神，注意力不集中，下课不认真完成作业。为了让他爱上数学，课堂上，只要他遵守纪律或者回答问题，我都及时表扬：“田鑫真是善于思考的好孩子”“田鑫能用直尺画等号 ......