〔摘要〕教学过程是一个充分展示教师的聪明才智、学识才情、技能技巧的过程，也是教师心理品质的再现过程。本文从“心思敏锐、情感细腻在教学中捕捉文质美；思维灵活、想象独特在教学中创造智慧美；积极向上、友善合作在教学中烘托情绪美”三个角度来阐述教师良好心理品质与创造心理品质的密切关系，从而引导教师重视自身心理品质的培养和修炼，不断生成美感的课堂，丰富心理品质教育的内涵。

    〔关键词〕心理品质；语文课堂；教学方法

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)26-0056-03

    心理品质是指一个人在心理过程和个性心理特征等方面所表现出来的本质特征。教师的心理品质主要包括教师的认知能力、情感、意志和人格的特征。教师的教育过程是一个充分展示教师的聪明才智、学识才情、技能技巧的过程，也是教师一定的心理品质的再现过程。一个感情丰富、心思敏锐、思维活泼，具有创造热情和丰富想象力的语文教师在教学过程中的影响无疑是巨大的，不容忽视的。如若教师能重视自身心理品质的培养和修炼，不断生成美感的课堂，将大大深化语文课的教育内涵。

    一、心思敏锐、情感细腻，捕捉文质美

    法国艺术师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美 ......