例如，我在上“分享你的梦”的心理课时，在活动转换阶段设计了“虚拟的梦”环节，要求学生写出印象深刻的一个梦境。我先提供了两个自己印象深刻的梦境，并在后续阶段展示了我的梦想清单。学生在教师的示范下参与心理分享更加积极，从而较好地达成了活动效果。在2018年4月高一的一节心理课中，我选取了当时比较热门的综艺节目《我是歌手》中的热门人物——华晨宇，以此引出实现梦想过程中兴趣、能力的重要性，在生涯人物故事分享时能让学生讲的尽量让学生讲，把更多的时间留给学生。本节课学生分享充分，气氛热烈，较好地达成了课程目标。

    (三)注重分享提問的过渡引导和巧妙设计

    首先，应注重分享提问的过渡和引导，分享提问的过渡和引导看似微不足道，却关系到一节心理课的整体效果。每个环节环环相扣，自然衔接，这需要心理教师做好充分的课前准备。对于看似不相关的内容，我们要思考怎样将其自然地串联衔接在一起。心理教师应按照自己活动设计的初衷组织和设计分享提问的引导语 ......