〔摘要〕提升教师幸福感越来越受到教育界的关注，然而如何持续、长久地提升教师的幸福感，却是难题。福建省泉州市以积极心理学理念作为研究支撑，以教师成长工作坊作为研究载体，经过七年的努力，逐渐摸索出提升教师幸福感的原则、策略与途径，以及不同类型教师成长工作坊的操作模式。

    〔关键词〕教师成长工作坊；积极心理学；幸福感

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2018)27-0052-06

    当今时代，经济、科技等日新月异，人们享受着信息时代带来的便利快捷与舒适，与此同时，身心也同样遭遇新的挑战。人们罹患各类身心疾病的比例并没有逐年下降，亚健康的比例有增无减。虽然信息和科技的发达让人们知晓了很多调养身体、调节心理的方法，但人们的幸福感并没有因此而增加多少，越来越多的人因为感受幸福能力的缺失或减弱而对生活抱持着消极、将就的观念，不同程度的社会消极事件屡屡见诸各类媒体。同时，人们对于幸福的渴求、讨论与研究逐渐成为时下热门的趋势，“传播正能量”“幸福课”成为如今热门的关键词。

    一、研究初衷：重视教师的幸福感需求

    在这样的时代背景之下，中小学教师对于幸福感的渴求也可从中见端倪。教师们是否真的因为工作压力大而职业枯竭？这是否反映了教师对于幸福感知能力的需求？或许正是因为教师感知幸福能力越来越弱 ......