对于“阴奉阳违”的孩子，要让孩子感受到真诚。这种孩子可能曾经尝试跟家长或者老师说自己的想法，但是得不到理解和认可，于是孩子采用这种方式，既坚持了自己的想法，又避免了家长的说教批评。真正地走近这群孩子，需要一个漫长的过程。况且孩子是一个生命个体，“听话”绝不是优秀孩子的必备特征，他们需要接纳。

    中学阶段是自我同一性发展的关键期，孩子开始探索自我，审视自我，寻找“我是谁”的答案。在这个过程中，他们会尝试各种可能，做他们以前不会做的事，这个时候他们需要父母的接纳，接纳他们的一切，包括好的和不好的方面，允许他们犯错，允许他们表现“出格”。

    每个孩子都是个不同的个体，因此读懂孩子是慢工出细活。只有尝试去读懂孩子，教育工作才有可为之处。为“追星”的孩子提供写作抒发的平台，为“矫情”的孩子提供理性辩解的理由，为“听话”的孩子提供释放自我的际遇，为“贪吃”的孩子举办“文明就餐，圣诞有礼”冷餐会……读懂孩子，才能更好地以孩子为本，为教育服务。也许以后我会遇到更多更特殊的孩子，读懂的过程更艰难 ......