2.運用第二代认知科学技术，服务国家立德树人战略需求的深远战略意义

    在具身道德教育视域下，考察体验、模拟、模仿、共情等体验式学生德育的有效途径，能够促进学生的知行统一，影响学生的道德认知、道德情感和道德行为。从培养社会主义事业的建设者和接班人的战略高度，将第二代认知科学中具身认知新技术，应用于意识形态工作，特别是德育工作，具有深远的战略意义。

    四、具身德育在学生德育中的应用与启示

    (一)感知觉参与

    具身认知理论重视自下而上的感觉知觉经验，对于道德的影响作用。抽象的符号不能形成稳固的道德认知、道德情感和道德行为。而具体的感知觉经验、身体、环境的交互作用，对于道德认知、道德情感和道德行为的构建具有不可或缺的作用。因此，在学生德育工作中，空洞的、说教的、自上而下的灌输式德育往往不能达到良好的效果，参与性的、互动式的、有感知觉经验的、自下而上的教育活动，能够调动个体的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感知觉，能收到良好的德育实效。

    (二)情感体验

    情感体验是道德形成和内化的重要基础 ......