“故事大王”成长记(1)
〔摘要〕如何帮助班级中说谎的孩子?班主任通过耐心倾听故事、记录故事;向家长间接确认故事,不当面戳穿孩子;抓住教育契机,与孩子制定约定;家校合作,父母与孩子共同进步,半个学期下来,学生产生了非常大的积极改变。〔关键词〕班主任;家校合作;心理健康教育
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)31-0063-03
一、案例背景
小Q是小学三年级男生,思考问题脑子转得特别快,很多想法不经过大脑便脱口而出,且不分场合。学习成绩方面,虽然自律性较差,且伴有一定程度的少儿多动症,但语文、数学学习能力基本具备,其中数学成绩在班上还算突出,但家庭作业完成情况几乎依赖于父母的从旁监督。唯独英文,基础弱,兴趣不浓厚,虽然课后有特别补习英文,但收效甚微。自三年级以来,他对英文的学习信心越来越弱,学习动力也不强,虽然老师用了很多方法鼓励他,然而效果还是不尽如人意。小 Q还有一个比较突出的问题:爱撒谎,有时甚至会编一个长故事。撒谎是不良行为,严重的、有意识的撒谎是一种欺骗行为,使得老师和他的沟通没有建立在平等的基础上,在整个沟通过程中老师甚至是处于非常被动的地位;撒谎也使小Q在班级中不被同伴喜欢 ......
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