(二)印象整饰理论

    该理论认为，个体会出于在公众面前展示更好的自我形象而使用自我妨碍策略。如果表现不佳，会招致外界负面评价，影响自己在他人心目中的形象[9]。对自我妨碍的人来说，不是失败本身，而是他人对失败的反应和评价会引起羞耻感。自我妨碍的人对自己在他人心目中形象的关心超过了对自己实际表现的关心[10]。

    无论是自我价值感还是外界印象和评价，都关乎个体的能力评价。为避免低能力评价而采用自我妨碍策略，以达到维护自我能力形象的目的。显然，行动式自我妨碍更多出于维护自我价值感，以“自欺欺人”的方式麻痹自己，因为采取不利于成功的行为表现，所以即使导致了不良结果，也还可以“心安理得”地归因于不努力，这样就避免了能力受到评价，也就尽可能降低了得到低能力评价的风险。而声称式自我妨碍更多地在于给外界不留下能力低的印象，甚至还有可能抬升自己的能力形象。以声称的方式渲染、夸大外因和阻力，实质上个体自身不一定减少努力行动；还可能在非公众视线范围悄悄努力，造成不成功是外在因素，成功则是自己能力应当的“假象”。

    四、自我妨碍的预防和引导措施

    高中生所面临的考试次数原本就多于初中生，新高考模式下各种大小型考试模拟测试更多。研究显示，高中生的自我妨碍水平显著高于初中生[11]。教育引导学生正确对待成绩排名，调动学生的主动性，充分发挥个人潜力，在学业发展中不惧展示自己 ......