〔摘要〕从学生和教师双重角度展开深度调研，立足于心理课堂，分析游戏教学中师生互动的现状，找出存在的问题，着重探讨通过心理课堂中的游戏教学促进师生有效互动的实践策略。

    〔关键词〕心理课堂；游戏教学；有效互动；实践策略

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)33-0030-06

    一、问题的提出

    心理健康教育课程是中小学心理健康教育工作的重要途径，心理课堂是切实达成心理健康教育教学目标的主要阵地。提高心理健康教育教学效果和教学质量，是课堂教学的关键。在心理课堂教学中运用“游戏”的教学手段，既能增强课程的趣味性，提高学生参与课堂教学的积极自主性，更能帮助学生在游戏互动中体验、觉察自己及他人的内心情感与外在行为，同时在轻松愉悦的氛围中有所感悟并做出改变。

    建构主义的教学过程互动观认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往和互动就不可能发生真正的教学，那些只有教学表现形式而无实质性交往互动而发生的“教学”是“假教学”。互动式教学可以激发学生自主探究，调动学生学习的积极性和能动性，取得优质的教学效果[1]。游戏应用于心理健康教育的课堂教学 ......