2.静态平衡型

    这类学生通常会非常均匀地分配每个维度的分数，甚至是“8-8-8-8”这样完全平均地赋分，有一些可能不会将32分全部分配完。这类学生往往分享说，没有太明确地思考过自己特别想要追求的价值取向，而是希望自己的人生是全方面发展、相对平衡的。

    教师首先肯定这类学生对生涯平衡的重视，这也恰恰体现了“生涯四度”理论的一个观念，即拓展我们对人生价值观的评价思路，让自己的人生更加多元、丰富和平衡；但同时教师也会提醒学生，在今后要继续探索自己的价值观，在明确自身的需求之后再努力搞好平衡。

    3.阶段动态型

    这类学生往往会标明自己所画的人生模型所处的年龄阶段 ......