心理电影课:利用电影资源开辟育人新模式
心理健康,自我调控
〔摘要〕任何社会现象都有其“心理”内涵,电影也不例外。电影是一个容器,它容纳人生的各种情感体验,唤起观众的喜怒哀乐。电影活动作为一种现代型、立体型的社会活动,更对人类心理有着真实而全面的探究和展示。因此,观影能展现观众的生理和心理状态,例如视觉暂留、认同、幻象等。观看电影对观众的心理功能也会有影响,如产生抚慰、宣泄、殿堂效应等。那么,怎样才能让电影成为学生团体活动时一种有效的心理辅导方式,我做了以下的思考和探索。〔关键词〕心理电影课;心理健康;自我调控
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)34-0021-02
近些年中小学影视教育的实践证明,电影以其独有的打动人心的力量,已经成为陶冶少年儿童心灵、培养少年儿童健康人格的重要艺术形式。一部部优秀影片集合了人类数千年的文明成果,为孩子们提供了整个人类的文明历史。栩栩如生的人物形象,绚烂多彩的美丽画面,生动感人的故事情节,优美动听的主题曲……无不牵动着观影人的情感,令其终生难忘,甚至对其一生都会产生重大影响。电影是人生活的镜像,是现实的写照,除了表现自然界的纪录片之外,所有电影都包括人的活动,包含人的心理活动和丰富的情感。而观众观看电影,用镜像认同理论来说就如同照镜子。看照片看到了自己一样,某些方面会有认同感。
青春期实际上是孩子逐渐由自然人向社会人过渡的阶段,这既是他们自我成长的时期,也是学会与他人和谐相处的过程。很大程度上,青春期孩子的痛苦除了感觉自己受到太多不合理的约束外,就是他们自己也有太多不合理的要求,于是与周围的世界发生冲突 ......
您现在查看是摘要页,全文长 6209 字符。