〔摘要〕本文从学校心理老师与德育工作者对当下“问题儿童”越来越多，开展个别辅导耗时长又成效低的现实困境出发，思考学校心理健康教育的价值取向，指出矫正不是学校心理健康教育的主要任务，学校心理健康教育应当将发展兼预防定为主要目标。在此价值引领之下，通过心理健康教育课程、心理校本选修课、常规咨询、沙盘游戏、心理阅览与测量、辅导教师与家长等有效途径，培养学生健全的人格和积极乐观的心理品质，全面提升学生心理素养，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。

    〔关键词〕学校心理健康教育；价值取向；发展性功能

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)34-0044-03

    我们区的心理老师和部分骨干班主任在全国心育名师尤迎九老师的带领下定期开展“尤迎九名师工作室”研讨活动。近些年的交流中，大家有一个共同的感触，那就是“问题儿童”越来越多了。心理老师和班主任们花了很多的精力去矫正和帮助他们，但收效甚微；偶有成功转化案例，也大多是发生了移情效应，从孩子的心理上讲，新的问题又产生了。“问题儿童”的增多，是社会转型期的表征，也是家庭教育问题长期累积的必然后果。面对学校中“问题儿童”日益增多这种现状，我们有必要去思考学校教育在面对问题儿童时的价值取向了。

    所谓“问题儿童”，在学校心理辅导工作中 ......