2.评估来访者危机水平

    结合班主任、社团老师、同学、家长多方反映以及与昊初次会谈的信息，心理老师首先对昊的躯体、情感、认知、行为等方面进行了症状评估。昊的生理症状主要有易疲倦、失眠、食欲不振；情绪反应有抑郁、内疚感等；认知方面存在“活着没意义”“我是多余的”和绝对化、糟糕至极等倾向；行为方面退缩、回避他人、逃避集体活动、不信任他人；且近三个月伴有多次割伤行为。按照心理危机干预量表评估，昊的情感、认知及行为目前均处于中度受损水平。其次，进一步评估昊的危机水平。昊目前上课注意力不能专注，成绩下滑，人际交往受到负面影响，社会学习功能处于中度受损水平。

    (二)发放家长告知书，启动校园心理危机干预机制

    心理老师将昊的在校情况及危机评估等级汇报给年级和班主任，由年级负责人发放家长告知书。年级负责人将学校值班老师、班主任、心理老师、宿舍同学等反映的情况及可能出现的进一步症状及后果告知给家长，家长在获得知情权后签字，并陪护昊去专业医院心理科确诊，医院诊断结果显示：昊自杀风险高，有中度抑郁倾向，危机事件等级高。家长将诊断结果告知班主任，年级和心理辅导室留存昊的病历和诊断材料。

    (三)在校期间，心理老师分阶段进行面谈和辅导

    根据医院诊断结果和建议，昊需定期进行每两周一次的心理治疗 ......