探究性学习中学生的心理困境及应对策略(1)
〔摘要〕探究性学习是当前素质教育背景下得到大力推广的一种教学模式,学生在探究中一改以往被动接受知识为主动探究知识。这种教学模式对发展学生核心素养具有重要的意义。但在实际课堂教学中,探究性学习模式又会给学生带来诸如:适应不良、心理畏惧、难以自我定位等心理困境。本文通过对学生探究时出现的种种心理困境进行分析,提出应对策略以提升探究性学习的课堂教学效果。〔关键词〕探究性学习;教学模式;心理困境;应对策略
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2019)02-0009-04
自从2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的出台,国家将基础教育的重心转移到发展学生核心素养上来,明确了21世纪中国学生应该具备社会发展和个人发展的核心能力素养。为了实现学生核心素养的培养目标,教育模式和学习方式的改革势在必行,陈国军的观点认为“学生探究性学习能力和科学探究的精神是学生核心素养的重要组成部分,开展探究式教学是培养学生探究性学习能力的重要途径。”[1]此观点表明了核心素养背景下积极开展探究性学习的重要性。
新课标将动手实践、自主探索和合作交流视为学生学习的重要方式,探究性学习有别于传统的接受性学习,倾向鼓励学生大胆探究、自主发现,与新课改的核心思想相契合 ......
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