实践证明，在课题引出之前，开展这些与课題有关的活动，不仅引起了学生的注意与思考，而且能激活他们原有认知理论，造成新内容和学生的求知心理之间的“不协调”，产生一种“有目的但不知如何达到”的心理困惑，把学生引入一种与主题有关的情境之中，从而形成心理预期，激发他们的探索欲望，为课堂活动的顺利进行奠定基础。

    3.敞开心扉，重现主题

    提出问题是课堂教学活动的一个重要环节，在一定程度上，提出问题比解决问题更重要。在实际教学中，我们常常会遇到这样的情况，当我们根据活动内容，创设了一定的情境，要求学生对情境中的事物、现象进行质疑时，学生往往不愿意将自身存在的问题或困惑表达出来。本环节旨在通过创设安全、温馨的课堂氛围，为学生呈现问题提供条件。具体做法是让学生以小组为单位联系自身实际对在主题方面做得比较好或者有待改进或者是存在困惑的地方进行交流，总结归类， 确定发言顺序和班级交流的人员，组织全班交流；结合具体事例，教师适时点拨，提出解决方法；解决实际问题 ......