〔摘要〕心理课堂的“心理味”指贴近学生，激发学生获得积极心理体验并进行自我探索。如何体现心理活动课的“心理味”，本文提出以下几点思考：教学设计侧重积极心理品质的培养；通过暖身活动创建宽松舒适的课堂心理环境；创造性地选择和使用心理课堂活动内容；善用心理咨询技术适时引导；让激励发展性评价成为心灵催化剂。

    〔关键词〕心理课堂；积极心理品质；心理味

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)03-0047-02

    心理课堂最吸引人的地方正是那浓浓的“心理味 ”。心理课堂的“心理味”是指贴近学生，激发学生进行积极心理体验和自我探索。当下很多心理课一不小心就变了味，很容易上成游戏课或者思品课。上出具有浓浓心理味道的心理课是当下中小学心理教师最渴望也正努力践行的目标。如何体现心理活动课的“心理味”？本文结合近几年的课堂实践，提出以下几点思考。

    一、教学设计侧重积极心理品质的培养

    《中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)》中指出，要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能。中国积极心理健康教育创始人孟万金教授曾指出，积极心理健康教育的核心任务是培养学生的积极心理品质，终极目标是奠基幸福有成人生。心理课教学设计的目标制定应从几方面开展，认知层面：认识积极心理品质，了解积极心理品质对自我、情绪、人际、学习等方面的影响；情感层面：在活动中体验阳光、温暖的心向和态度，感受心理调控的解决方法；意志品质和行为层面：孕育心灵底色，在生活中自觉培养积极的行为方式 ......