〔关键词〕生涯探索；兴趣；学科学习；活动设计

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)03-0056-03

    【设计思路】

    兴趣是最好的老师，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。但大部分学生对于兴趣的认识还停留在感官兴趣层面，享乐为主，表现为：喜欢做自己感兴趣的事情，不愿做不感兴趣的事，如果一件事情做着做着觉得没意思了就放弃。高中生在生涯探索时往往有这样的疑问：我有很多兴趣，但都不能用来谋生，怎么破解？兴趣有三个阶段：有趣—乐趣—志趣，真正发挥兴趣的内在推动作用的是志趣，当对某件事达到志趣程度时，人们所体验到的并不一定是积极的情绪，但一定是满足感和成就感。

    本节课属于生涯探索课程，以学生当下的英语学科学习为例，旨在通过活动体验让学生科学、全面地认识兴趣，学会初步探索自己的学科兴趣及生涯兴趣，把兴趣和自己的能力、价值联系起来，克服消极情绪体验，让兴趣升级。

    【活动目标】

    1.认识兴趣的三个阶段；

    2.以英语学科为例，学会初步探索自己的兴趣阶段 ......