2.发现你的能量源。全班学生任意抽取同学姓名，给抽到的同学写五个值得学习的优点。这是我们继“寻找能量源”的自我认同后，开展的同伴认同。

    通过这样的活动，帮助学生发现个人优势，建立积极的自我认知，以欣赏的眼光去看待自己，看待他人，进而激发学生不断释放自己的潜能，并与周围人形成良性互动。

    (二)幸福日记，记录幸福瞬间

    鼓励学生写“幸福日记”，用简短的语言，每天记录下自己在学习、生活过程中遇到的快乐事，体验这些事情带给自己的幸福感。

    今天我感冒了，不停打喷嚏，带的纸巾很快用完了。同桌悄悄把他的纸巾放进了我的课桌肚……

    教师评语：你好幸福，同桌原来是暖男啊!

    英语一直是我的弱项，今天我居然考了93分。这应该跟我昨晚认真复习了有关系。看来我并不是缺乏英语细胞，只是不够努力。

    教师评语：老师期待着你的英语小宇宙爆发!

    傍晚放学时，突然下起雨来。妈妈来接我，没带雨伞。她把外套脱下来给我挡雨。我悄悄流泪了……

    教师评语：妈妈真伟大!

    就这样，学生每一天寻觅记录着幸福，一次次体验着生活细微处的幸福；老师每一天阅读共鸣着学生的幸福，一遍遍对他们点拨提炼 ......