从这件事上，我发现小俊有强烈的集体荣誉感，能够在班级需要他认真时，抑制住自己散漫的心态，这是之前很多努力都无法达到的效果。在没有寻找到契合孩子的自我成长点时，我们再多的努力都成了枉然。和学生一起寻找属于他的心灵契合点，才是教育转化他的开始。

    于是，接下来的作业，小俊也确实在慢慢地进步，以前的富有小俊特色的“分身字”“圈形字”消失在他的作业里。每一次改小俊的作业，只要他的书写有进步，我都会给他写上一句鼓励的话，如“你的字如你的人一样，越来越帅。”“分身字变身了，腰杆挺直，精神多了 ......