〔摘要〕本研究拟探讨在心理课上使用分组学习的方式是否会对学生的学习动机产生影响。采用2×2两因素混合实验设计的方法，以是否进行分组合作学习和测量时间作为自变量，以学生对于心理课的学习动机作为因变量，采用谭亚莉编制的学习动机量表作为测量工具，对100名预初班学生进行研究。结果表明：在心理课上使用分组合作学习的方式，能够有效提高学生对于心理课的学习动机。

    〔关键词〕合作学习;学习动机;心理课

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2019)07-0008-04

    一、引言

    美国教育家布鲁姆曾说过：“任何人只要有最低的体质标准，都可成为一个钢琴家或奥林匹克级的游泳运动员，主要问题在于学习动机和教学质量。”兴趣是最好的老师，对课程有兴趣学生就会主动去学习，因此，在教育教学过程中，如何激发学生的学习动机，如何让教学取得事半功倍的效果，是每一个教育者都应当深入思考的问题。

    从心理学的视角看，学习动机是指直接推动学习者学习的内部动力，是激励和指引学习者学习的需要，它能够说明学生为什么学习以及学习的意愿来自哪些方面 ......