方差分析结果显示(见表3)，年级变量的主效应存在显著差异;性别和是否独生子女的主效应不显著，但二者之间的交互作用十分显著(图2)。

    年级变量的主效应显著，需做进一步的事后检验，结果显示，人际信任得分在高一和高三之间达到显著差异(p=0.004)，在高二和高三之间亦达到显著差异(p=0.026)，且随着年级的递增而逐渐升高。这表明，随着年级的递增，高中生的人际信任度呈现下滑趋势。

    在两两交互作用中，性别和是否独生子女之间的交互作用显著，需做进一步的简单效应检验，结果显示，在女生水平上，独生女的人际信任得分显著低于非独生女(t=1.99，p=0.049)，表明独生女具有较好的人际信任度。

    3.负性生活事件对人际信任度的预测

    采用皮尔逊相关分析检验负性生活事件量表各因子之间的相关关系(见表4)，结果显示各因子之间的相关系数均在0.75以下。因此，可以将生活事件各因子作为预测变量导入对人际信任的回归分析中。本研究采用逐步多元回归分析法，以人际信任总分为因变量，考察负性生活事件各因子对人际信任度的预测作用。

    被选入回归方程式的变量依次为：学习压力、人际关系、受惩罚、丧失，四个预测变量的多元回归相关回归系数为0.95 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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