□ 于燕青

    多动障碍就是注意缺陷，是一种在小学生中普遍存在的异常行为。具有多动障碍的学生智力水平与正常学生相差无几，可他们在学习、行为以及情绪管理等方面存在较大障碍。患有多动障碍的小学生在学校生活中面临的最大难题就是不能遵守课堂纪律，不能安静地听教师讲课，在课堂中坐立不安，在学习活动中注意力难以集中，东张西望，学习成绩落后。由于个人行为易冲动、无意活动过度、情绪不稳定、动辄乱发脾气，缺乏条理性，动作笨拙等致使学习效率低下。另外，还可能因为插话、打闹、交头接耳等活动干扰其他学生学习活动的正常进行，影响正常的课堂教学秩序。

    因此，作为教师，我们有必要关注多动障碍学生的一举一动，尤其是心理状态，在充分尊重个体心理差异的基础上，因材施教，科学干预，防微杜渐，促进学生身心健康全面成长。

    一、多动障碍的归因分析

    情况不同，多动障碍的成因也有所不同。本文试从心理学和主客观原因两个角度对多动障碍的产生进行具体分析。

    (一)心理学分析

    从心理学的角度看，小学生多动障碍的原因大致有三个方面。

    1.学习动机不明确

    表现在对自己感兴趣的事、自己喜欢做的事可以很专心、很投入，但上课、学习、做作业却不专心。主要原因是没有认识到学习活动的重要性，对学习缺乏兴趣。

    2.自我控制能力较低

    自我控制能力落后的原因是大脑抑制功能差。有多动障碍的学生，在接受刺激后，不能适当地抑制或延迟自己的反应，而是倾向于立即做出反应，所以，总是特别容易兴奋、好动、冲动，静不下心来。

    3.感觉动作能力落后

    由于身体本体感觉的混乱，他们对外在世界的认识也是混乱无序的。更重要的是，这种动作功能的落后，妨碍了他们从外部世界中提取有用的感觉信息，许多感觉信息未能传达到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。就小学生中的多动障碍情况来看，由生理发育、营养不良而导致的比例并不高。

    (二)主观和客观原因

    导致小学生产生多动障碍的原因可以分主观和客观两个方面 ......