□ 赵莎莎

    调查发现，现在的孩子发育有普遍提前的趋势。男孩和女孩的性发育平均年龄分别由1963～1964年的13.5、14.25岁提前到了11.58和13岁[1]，这个年龄段基本是小学四到六年级，而且随着人们生活质量的提高、饮食习惯的改变，高热量、高蛋白和含激素食品的摄入，现在孩子的发育甚至更早。加之伴随着改革开放和互联网的发展，传统道德受到冲击，舆论媒体的曝光速度呈爆发式加快，曝光了一些对低龄学生的性侵事件。因此，对小学生进行性教育是非常必要的。

    近年来，小学生的性教育问题逐渐得到重视，但是对于小学生性教育的教学成果仍然不如人意。社会、学校和家庭被看作是性教育的三大影响因素，所以，对孩子进行性教育也往往从这三方面寻找应对措施。其中，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子最早的老师，并且性教育是一个较为隐私的话题，所以，家庭教育在孩子的性教育问题上有着不可忽视的地位。鉴于此，本文从家庭教育的视角探究小学生性教育中存在的问题并对问题进行分析，提出相应的改进意见。

    一、家庭教育视角下小学生性教育存在的问题

    (一)家长对待性教育的态度，讳莫如深

    一位儿童问题专家的调查显示，在接受调查的全部家长中，有71.6%的家长从来不给孩子讲性知识。当孩子主动询问的时候，有14.5%的家长会斥责孩子。有27.7%的家长会用其他故事“骗骗他”。在所有调查的家长中，只有18.6%的家长能够做到耐心、清楚地回答孩子关于性教育的问题[2]。从数据上可以看出，大多数父母觉得对孩子进行性教育难以启齿，往往回避向孩子传授这类知识，这种态度是十分危险的。因为孩子最初对性的好奇仅仅是停留在获得性知识上，如果这一需求得不到适当的满足，他会寻找其他的方法获得，比如借助互联网、杂志，甚至去探索和尝试，反而会更危险。

    家长对待性教育问题的态度主要有三种：批评指责型、逃避型和顺其发展型[3]。

    第一种，批评指责型。家长持非常保守的性教育观念，认为对处于小学生阶段的孩子进行性教育是十分荒唐的事情，而且孩子也不应当谈论关于性方面的问题，家长可谓“谈性色变”。这样，家长不仅未给孩子传授其所需要的性知识，也会潜移默化影响孩子对性的态度，认为性是不好的、恶俗的，不能谈论性，谈论就会受到批评。同时，家长的行为也给性蒙上了更加神秘的面纱，使孩子更难理解也更渴望探索。

    第二种，逃避型。家长本身对性教育知识不了解，所以，当在孩子问及这方面的问题或者表现出困惑时，家长会想方设法逃避对孩子的性教育。他们可能会迅速转移话题 ......