二、厦门市初中心理健康教育教研工作已经做出的探索和形成的成果

    厦教德〔2009〕14号文件明确了厦门市中小学心理健康教育课程安排的标准。要求从2009-2010学年起，将心理健康教育课程正式列入中小学(中职)各年级课程表，每两周安排一课时的心理课，所需课时从综合实践活动或地方与学校课程课时中统筹解决，可以班级为单位，也可以年级为单位进行。文件颁布至今，厦门市初中学校基本达到了文件的要求：初一初二以班级为单位开设心理健康教育课，初三以年级为单位，通过团体活动或者心理讲座的形式开展。

    在初中开设心理健康教育课程是一件非常重要同时也极具挑战的事情，这和初中生的心理发展特点密不可分。心理学将初中阶段称为人生的“暴风骤雨期”“心理断乳期”，这是一个充满挑战和问题的特殊时期。在这个阶段，个体的生理发展异常迅速，但心理发展却相对缓慢，这种不平衡的状态引发了初中生种种心理发展上的矛盾和危机，外在会表现出许多问题行为：与父母的激烈冲突、失控的情绪状态、对学习的厌恶及畏难情绪等，严重的会出现离家、自我伤害等问题行为。提升初中生的总体心理健康水平，帮助初中生面对自己生命的挑战是初中心理教师的重要任务之一。

    在近五年的工作中，厦门市初中心理健康教育教研工作努力尝试将心理咨询的理论和技术运用到心理健康教育课的教学过程中，试图通过提升心理健康教育课的专业性，给初中生提供更有效的教育。特别是在表达性艺术治疗和萨提亚模式上，做了许多有益的探索。

    (一)表达性艺术治疗

    表达性艺术治疗是在支持性的环境中运用各种艺术形式——绘画、音乐、舞动、身体雕塑、角色扮演等方式 ......