(二)不同性别、年级、生涯发展水平比较

    t检验结果表明，男、女生的生涯发展水平不存在差异(t=0.313，p=0.576>0.05)，女生均值略高于男生。高一、高二年级生涯发展水平不存在差异(t=2.628，p=0.105>0.05)，高一均值略高于高二。

    (三)高中生希望、社会支持、生涯发展的描述统计和相关分析

    高中生希望、社会支持、生涯发展水平描述性统计和相关分析(见表3)，结果发现所有变量之间均显著相关，路径思维、动力思维、社会支持、生涯态度、生涯行动五个变量之间存在显著正相关。

    (四)高中生希望、社会支持对生涯发展影响的路径分析

    依据相关分析结果，高中生生涯发展与希望、社会支持之间均存在相关，建立路径分析模型。以生涯态度与生涯行动为因变量、社会支持为中介变量、以路径思维与动力思维为自变量构建五者路径分析模型，分析结果表明“路径思维”对“社会支持”变量影响的路径系数未达显著水平，其余七条路径系数则均达0.05的显著水平(图1)。删除不显著路径，再次对数据拟合程度进行分析，表明修改后模型拟合度更好(表4)，形成模型路径图(图2)。路径思维对生涯态度的总效应是0.15，对生涯行动的总效应是0.29;动力思维对生涯态度的总效应是0.232(0.26×0.20+0.18) ......