所以我从沟通的四个要素入手，对观察、感受、需要、请求应该怎么样表达作了专门的辅导，将日常对话中的评论、想法及自己感受归因等行为作了区分。并且在课堂上对每个出示的问题都标注了需要学生写下的观察到的现象，或者是对情景中人物的认识和感受，分析背后隐含着的需要，提出一个具体合理的请求。通过课堂上对问题进行细分，使学生的讨论活动更加具有针对性，笔记本上的活动记录也能够有话可说，有感受可写。

    (三)课堂活动设计贴近学情，让学生乐于记录并分享自己的感受。

    心理活动课的重点在于学生之间的体验与分享，而没有材料的分享，就会显得空洞和乏味 ......