〔关键词〕活动设计;考试心理;体验式;心理剧

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2019)10-0024-02

    【活动理念】

    初中是个体一生中非常重要的发展阶段，也是学习能力、学习心态逐渐成熟的重要时期。对考试成绩进行何种解读，即学习归因，对学生的自我效能感、学习策略及学业成就有着举足轻重的影响。面对新的学习节奏，初一新生心智发展还不成熟，其对学习成败的归因能力也正处于发展的过程中，因此设计本课，以引导学生感悟不同的学习归因给自身带来的影响，帮助学生及时调整自己的归因模式，可助力学生良好学习心态的培养。

    【活动目标】

    认知层面：引导学生呈现自己的归因模式，并且认识不同的归因模式给人带来的不同影响。

    情感层面：通过心理剧的演绎，体会不同归因模式下的情感体验，在调适归因的过程中收获积极力量。

    行为层面：正确看待学业成败，调整归因，得到激励，不断超越自己。

    【活动方法】

    讲授、讨论、心理剧技术、体验式活动教学法

    【活动对象】

    初一学生

    【活动准备】

    幻灯片、心理剧本、心理笔记本、彩笔

    【活动过程】

    一、游戏导入

    游戏规则：全班分成两个大组，每四列为一大组，比比哪组在一分钟内数的青蛙更多。轮到每个人时起身说两个字，依次是“一只”“青蛙”“跳进”“水中”“扑通”“两只”“青蛙”“跳进”“水中”“扑通”“扑通”……以此类推 ......