(三)设计弹性方案，创造生成空间

    富有弹性的预设能够为生成创造空间。弹性的预设包括时间、教学过程、教学设计等，预设的目标、教学过程都可以根据课堂中的生成情况有目的地调整。另外，课堂当中也会出现一些突发情况，例如，电脑坏了，无法使用课件上课，部分学生被科任教师叫去补课，导致学生数量少了;学生受上一堂课的影响仍然沉浸在该情绪当中等。此时，灵活调整活动方案，才能让课堂变得有活力和生命力。例如，我们在“挥别母校，走进中学”一课中的设计。

    挥别母校，走进中学(六年级)

    【教学片段】

    1.我记忆中的校园;2.我记忆中的老师;3.我记忆中的同学。

    【设计原理】该片段处于团体转换阶段，教师的预设是让学生回忆在小学校园中印象深刻的地方、老师和同学。该环节只设计了方向，让学生自己通过表演、角色模拟、语言等方式自由表达出来，没有过多的预设，给予学生充分发挥的空间。

    三、课堂中——生成性资源的动态舞台

    所谓台上三分钟，台下十年功。课堂的四十分钟是展示教师才华的重要时刻，教师个人良好的教学素质也将在这几十分钟里得到充分体现。为了使课堂中的四十分钟成为生成性资源的“动态舞台”，教师需要做好以下几点 ......