【教师预设】学生会通过“拥抱”“说再见”“握手”等方式表达不舍。

    【学生生成的内容】多数学生按照教师的预设使用非言语表达自己的不舍。其中一位学生和他的好朋友一起上台，一个人往前想拉住聋哑学校的学生，另一个好朋友则把他用力往后拉，两个人配合的场面表演非常感人。

    【教师的处理方式】教师：“刚才大多数同学都能够巧妙利用身体语言来表达，但是，这位同学能够想到与他人合作来表达，很棒。”

    3.燃烧点。即师生在某一情境中达到了情感上的共鸣、升华。如我们在“挥别母校，走进中学”一课中的设计和处理。

    挥别母校，走进中学(六年级)

    【教学片段】我记忆中的老师

    教师提问：“在我们接触的这么多老师当中，哪位老师让你印象深刻？”

    【教师预设】学生通过言语表达，分享让自己印象深刻的老师。

    【学生生成的内容】其中一位学生站起来，问：“老师，我不想说，能不能模仿呢？我模仿得可像了。”其他学生纷纷响应。

    【教师的处理方式】教师：“请你上来模仿 ......